【正文】 會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)首先我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分圖書(shū)銷售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn) 我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法 進(jìn)行調(diào)查研究和分析目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)確定新系統(tǒng)的邏輯模型即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞 具備哪些功能從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么 目的是要得到一個(gè)令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案 討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求 以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試 我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足這篇論文的寫(xiě)作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程 雖然我盡可能地收集材料竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作和系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多謝謝！ 他傷心地哭了作為教師的你會(huì)怎么辦？首先小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣 這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生 對(duì)于這一點(diǎn)我應(yīng)該感到很欣慰但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想分兩種情況來(lái)處理：如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生 這樣的一次“失敗” 對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事 挫折教育理論告訴我們 在教育過(guò)程中挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒 對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生 往往會(huì)滋生驕傲的情緒這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力 以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振 對(duì)生活失去信心 對(duì)于這樣的學(xué)生我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變 他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái) 如果情緒依然低落 我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)卻成績(jī)上不去的學(xué)生 就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo) 首先我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中 告訴學(xué)生：“這次的考試 可能有的學(xué)生成績(jī)不理想 但這原因是多方面的 有可能是沒(méi)有發(fā)揮好 有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 但是這次考試并不是我們最后的結(jié)果 只要我們勇于面對(duì)這次的挫折 在后面的時(shí)間里 分析自己有什么不足 及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法 繼續(xù)努力相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步 ”在說(shuō)的過(guò)程中我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼 并握拳微笑 倘若小明依然不能振作 我會(huì)找他單獨(dú)談話和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因 并且告訴他挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的 但是面對(duì)挫折我們不可以選擇放棄 而是要越挫越勇這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！“這樣做 首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己依然受到老師的重視 從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題 幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)在解決考試問(wèn)題的同時(shí)也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情 作為教師的你會(huì)怎么辦？自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生 打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?發(fā)生了口角就認(rèn)為自尊受到了傷害 一時(shí)沖動(dòng) 必須打架消氣 其實(shí)兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨 甚至是很好的朋友碰到這樣的事 我會(huì)停止講課用沉默來(lái)提醒他們這是課堂 如果他們還不停止我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作 回到自己的位置坐好 然后繼續(xù)講課給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 雙方和好接下來(lái) 我會(huì)及時(shí)跟進(jìn) 了解事情的原委除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解 還有必要找知情人進(jìn)行詢問(wèn) 得出一致的說(shuō)法以為我下一步處理做好準(zhǔn)備在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果 說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼溉绻再|(zhì)比較惡劣的話 會(huì)要求其做書(shū)面檢查 并通知家長(zhǎng)不過(guò)不到萬(wàn)不得已 我不愿意這樣做 因?yàn)槿绻龅牟煌缀芸赡茏寖蓚€(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨 你走進(jìn)教室了 班里還是一團(tuán)糟 這時(shí)你怎么辦？這是很正常的事情 沒(méi)有必要?jiǎng)优視?huì)徑直走到講臺(tái)上 宣布上課如果學(xué)生還是在下面議論紛紛想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情 我會(huì)沉默地注視著學(xué)生用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課 講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事 小笑話然后對(duì)課程做精彩的引入 把他們的注意力引到我的課堂 作為班主任該怎么辦？不管是因?yàn)槭裁丛?經(jīng)常遲到是不對(duì)的除非家里有什么特別重要的事 沒(méi)能按時(shí)上課真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通 讓他們明白孩子正是讀書(shū)的重要年齡 要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上 有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題 我有以下幾個(gè)辦法： 告訴他老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床 我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人 通知上第一節(jié)課的任課老師 等他來(lái)了再講課 然后說(shuō)：”好現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了 我們開(kāi)始上課“ 下課后其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了 他就不好意思再遲到了 你會(huì)怎么辦？ 絕對(duì)不可以動(dòng)怒 我會(huì)一笑了之 讓后擦掉那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊 6.”給學(xué)生一杯水 教師應(yīng)有一桶水“這是人們經(jīng)常提到的一句話請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句”至理名言“的認(rèn)識(shí) 如果有必要請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造 重新寫(xiě)一句”教給學(xué)生一杯水 教師要有一桶水“ 是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的”杯水“知識(shí)教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的”桶水“知識(shí) 這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望 也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀 ”學(xué)高為師“ 教師要教好學(xué)生 必須要有豐富的知識(shí) 這無(wú)疑是十分正確的但是如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話 認(rèn)為要給學(xué)生一杯水 教師僅有一桶水是不夠的 這只是思考的角度不同了而已 如果我們更深地去琢磨這句話 就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方 現(xiàn)如今知識(shí)更新的速度越來(lái)越快數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多 傳播速度越來(lái)越快 在這樣的社會(huì)背景下 教師知識(shí)觀就必須變革教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念 不斷充電 與時(shí)俱進(jìn)變?cè)瓉?lái)的”一桶水“為”長(zhǎng)流水“ 同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象 用心做一名引導(dǎo)者因此這句話可以改為”要給學(xué)生一杯水 教師要有長(zhǎng)流水 這也是教育觀的重大變革我個(gè)人對(duì)生活一無(wú)所求,吃住都十分簡(jiǎn)單,上天給我的恩賜,、民族、國(guó)家長(zhǎng)治久安有益的事,我是樂(lè)此不疲的.第五篇：論文答辯開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。5．重要引文的具體出處。9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。實(shí)例一：各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是，論文