【正文】 0518 00:13:05 來自: 蘇仁兒(文成 愚者移山)畢業(yè)論文答辯的主要目的是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進(jìn)一步提高 學(xué)生通過答辯讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù) 處理課題的實際能力這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會 應(yīng)把它看作 治學(xué)的“起點”（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中 根據(jù)自己實際 選取二三個問題 作好匯報準(zhǔn)備（第1~3題必選）時間一般不超過10分鐘 內(nèi)容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡明流暢1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實意義2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)4．學(xué)術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點5．重要引文的具體出處6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解7．本文提出的見解的可行性8．定稿交出后自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會10．本文的優(yōu)缺點 總之要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要（二）答辯會程序1．學(xué)生作說明性匯報（5～10分鐘）2．畢業(yè)答辯小組提問3．學(xué)生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）4．評定成績（答辯會后答辯小組商定交系、院學(xué)位委員會審定小組審定）（三）學(xué)生答辯注意事項1．帶上自己的論文、資料和筆記本2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀3．坦然鎮(zhèn)定 聲音要大而準(zhǔn)確使在場的所有人都能聽到4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時將提問的問題記在本上5．對提出的問題要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng) 以自信而流暢的語言 肯定的語氣不慌不忙地一回答每個問題6．對提出的疑問 要審慎地回答對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準(zhǔn)的問題 可不進(jìn)行辯解 而實事求是地回答 態(tài)度要謙虛7．回答問題要注意的幾點：（1）正確、準(zhǔn)確 正面回答問題 不轉(zhuǎn)換論題 更不要答非所問（2）重點突出 抓住主題、要領(lǐng) 抓住關(guān)鍵詞語 言簡意賅（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子（4）有答有辯有堅持真理、修正錯誤的勇氣既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點、真知灼見 維護(hù)自己正確觀點 反駁錯誤觀點又敢于承認(rèn)自己的不足 修正失誤（5）辯才技巧 講普通話 用詞準(zhǔn)確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚(yáng)頓挫助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流 說服力、感染力強(qiáng)給教師和聽眾留下良好的印象下面浩工精心收集咯幾份較為滿意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業(yè)答辯實例一：各位老師下午好！我叫*** 是**級**班的學(xué)生我的論文題目是論文是在**導(dǎo)師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導(dǎo)首先我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點 我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法 進(jìn)行調(diào)查研究和分析目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)確定新系統(tǒng)的邏輯模型即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意系統(tǒng)應(yīng)對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞 具備哪些功能從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么 目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現(xiàn)方案 討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求 以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 進(jìn)行一些系統(tǒng)測試 我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程 雖然我盡可能地收集材料竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多謝謝！ 他傷心地哭了作為教師的你會怎么辦？首先小明會因為自己的成績不理想而哭泣 這說明小明是一個上進(jìn)的學(xué)生 對于這一點我應(yīng)該感到很欣慰但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng) 對于這個問題我想分兩種情況來處理：如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學(xué)生 這樣的一次“失敗” 對于他來說未嘗不是一件好事 挫折教育理論告訴我們 在教育過程中挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒 對于一直很優(yōu)秀的學(xué)生 往往會滋生驕傲的情緒這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對逆境的承受能力 以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振 對生活失去信心 對于這樣的學(xué)生我會用一周的時間靜觀其變 他一般都可以自己調(diào)整過來 如果情緒依然低落 我會適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵告訴他：這點挫折都接受不了可不像我認(rèn)識的某某了！老師相信你是一個很堅強(qiáng)的人！而如果小明是一個一直努力學(xué)習(xí)卻成績上不去的學(xué)生 就要多費(fèi)點心思進(jìn)行引導(dǎo) 首先我覺得很有必要在講解試卷的過程中 告訴學(xué)生：“這次的考試 可能有的學(xué)生成績不理想 但這原因是多方面的 有可能是沒有發(fā)揮好 有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 但是這次考試并不是我們最后的結(jié)果 只要我們勇于面對這次的挫折 在后面的時間里 分析自己有什么不足 及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法 繼續(xù)努力相信每個學(xué)生都會有很大的進(jìn)步 ”在說的過程中我會有意識地多看小明幾眼 并握拳微笑 倘若小明依然不能振作 我會找他單獨(dú)談話和他一起他分析考試成績不理想的原因 并且告訴他挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的 但是面對挫折我們不可以選擇放棄 而是要越挫越勇這樣才是一個堅強(qiáng)的人！“這樣做 首先會讓學(xué)生覺得自己依然受到老師的重視 從而增加學(xué)習(xí)的動力和信心也會通過老師的分析找到自己的問題 幫助接下來的學(xué)習(xí)在解決考試問題的同時也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情 作為教師的你會怎么辦？自信、自負(fù)、甚至有點自傲朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生 打架往往是因為彼此抬杠 發(fā)生了口角就認(rèn)為自尊受到了傷害 一時沖動 必須打架消氣 其實兩個人不見得有多大的仇恨 甚至是很好的朋友碰到這樣的事 我會停止講課用沉默來提醒他們這是課堂 如果他們還不停止我會直呼其名要求停止動作 回到自己的位置坐好 然后繼續(xù)講課給他們時間彼此冷靜冷靜或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識到自己的錯誤 雙方和好