小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——語(yǔ)言為主讀書為本基礎(chǔ)為重(文件)
【正文】 派活躍、一派歡騰的熱鬧景象。這個(gè)詞的感受和理解寫到練習(xí)紙上。（好鸕鶿、小東西、捕魚能手、親愛的、孩子們、兄弟們、我的寶貝、朋友們、小家伙們、小嘟嘟） ?、芙處熜〗Y(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活躍、抹出了歡騰、抹出了一派生機(jī)勃勃的喜人景象。抹出的活躍和歡騰。多么令人難忘呀！ ▲漁人這一抹，抹出了一派鮮魚滿艙、豐收在望的喜人景象?！ 點(diǎn)評(píng)：教《鸕鶿》一文，容易出現(xiàn)三種偏差：一是見物不見人，眼中只有鸕鶿沒有漁人；二是主次顛倒，將鸕鶿當(dāng)作景中主角，漁人則屈居配角；三是平分秋色，鸕鶿、漁人各占一半，不分主次。正所謂傷其十指，不如斷其一指。 【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)言為主應(yīng)該成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要理念。由教育部新近修訂并頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）在闡述教學(xué)目的時(shí)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課上，學(xué)生的精力、智力和心力主要應(yīng)該投入到積累、感受、領(lǐng)悟和運(yùn)用課文的語(yǔ)言中去。要做到讀書為本，必須讓學(xué)生充分地讀。主要讀什么？當(dāng)然是讀課文，讀原汁原味的課文，讀文質(zhì)兼美的課文，讀課文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言。我們要教學(xué)生語(yǔ)言，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生基本的言語(yǔ)交際能力，而不是教學(xué)生一些抽象的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生去研究語(yǔ)言、評(píng)析語(yǔ)言。無(wú)論是訓(xùn)練學(xué)生念好課題、寫好生字、讀好文章，還是引導(dǎo)學(xué)生品味字詞、揣摩思路、積累語(yǔ)言，無(wú)不基于保底務(wù)實(shí)的考慮。一句話，我們的語(yǔ)文教學(xué)不能過分理性化、知識(shí)化，隨意拔高、挖深、求全，而應(yīng)努力使其生活化、實(shí)用化，合理降低起點(diǎn)，突出基本目標(biāo)，著力夯實(shí)基礎(chǔ)。 語(yǔ)言為主、讀書為本都只能立足于基礎(chǔ)為重這一科學(xué)的目標(biāo)定位。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的方法千姿百態(tài)、千奇百怪、千變?nèi)f化，這個(gè)法、那個(gè)法，讀書實(shí)乃根本大法。理所當(dāng)然，《鸕鶿》的教學(xué)也同樣應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言為主的理念。語(yǔ)文課必須以語(yǔ)言為主。有動(dòng)有靜、動(dòng)靜交替，動(dòng)美靜美、動(dòng)靜皆美。抓住這一抹，就能把握全文的精神所在，就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，就能使景語(yǔ)背后的情味躍然紙上，就能廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊議，可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以手舞足蹈，甚至可以歡呼雀躍。例如： ▲漁人這一抹，抹出了一個(gè)波光粼粼、浪花四躍的小湖?！ 、俳處煟耗銈?cè)僮x讀這幾段課文，看看還能從哪些地方體會(huì)到由漁人的lsquo。） 利索滿懷希望興致勃勃自信輕松自如喜滋滋漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷上（）地 一抹，好像在說：_________________________ ?、劢M織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。讀完以后，把自己對(duì)lsquo。] 三、讀悟?qū)懖遏~時(shí)的段落 品味一抹。有的句子如文章的骨架，它支撐起文章的全部血肉；有的句子如文章的眼睛，是文章情致和理趣的窗戶；有的句子如文章的血脈，由于它的牽連，文章的思想感情有了一條發(fā)展變化的線。（學(xué)生可能會(huì)有如下辦法：一句一句地背；找出重點(diǎn)詞背；看著畫面背；由同桌提醒背；閉眼想象畫面背。你們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)這種感覺?！ 、劢M織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下列詞句有所感悟： ▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清） ▲第2句：再讀讀這個(gè)浮字，看看還能品味出什么感覺來(lái)？（輕、穩(wěn)、平） ▲第3句：為悠然換上一個(gè)意思相近的詞，再來(lái)讀讀這句話。這節(jié)課，咱們繼續(xù)通過讀，深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺。因?yàn)槠涔苡?，我們很有必要加以繼承；因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)，我們也有必要加以改造。默后反饋。 用課件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞。] 四、課堂作業(yè) 認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ)。關(guān)于揣摩思路，葉老有過這樣一段精辟地論述：把一番
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