【正文】 在開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！讀做最好的老師有感12在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。人無完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無意多多少少會(huì)傷害到一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的自尊心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣，你也成為了孩子們信服的人。教育，批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能使教育取得最佳效果。多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這本書中，李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。李老師的“愛”尤其體現(xiàn)在對(duì)待“后進(jìn)學(xué)生”上．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。“做最好的老師”，是一個(gè)崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。李鎮(zhèn)西老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。我們常常說要多理解學(xué)生,但有時(shí)學(xué)生的言行,站在老師的角度是很難理解的。此時(shí)，王╳╳的爸爸和媽媽走進(jìn)了教室，因?yàn)轳R阿姨告訴他們，他們的兒子臉上上火，所以孩子的家長(zhǎng)來看看他，心得體會(huì)《做最好的老師》讀后感》。是呀，他們畢竟才是剛滿六周歲的孩子，那么小就離開父母開始了住校生活。好嗎？抱抱就不想媽媽了。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。讀著書，我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆、折服。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的 “ 更好”便匯成了一個(gè)人一生的 “ 最好” 。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛。讀了這本書后，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個(gè)學(xué)生，我相信他們也會(huì)被感動(dòng)，這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時(shí)補(bǔ)充的話，那么會(huì)被時(shí)代所淘汰。正是這種堅(jiān)持不懈的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。教師肩負(fù)著神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教23年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新！第五篇：讀《做最好的老師》有感讀《做最好的老師》有感新街中學(xué)劉榛開學(xué)初，翻看《做最好的老師》的書之后，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼，實(shí)實(shí)在在的做法，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。開學(xué)之初，學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室，須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里，師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。常言道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?；叵胱约寒?dāng)初的評(píng)價(jià)是認(rèn)為學(xué)生越來越懶、越來越笨。素質(zhì)教育是一種境界，是一種整體風(fēng)貌。陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發(fā)：他倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是多么的重要。我作為一名教師，更要向陶行知學(xué)習(xí)，向前輩們學(xué)習(xí)，多積累知識(shí)，多和孩子們相處，和他們做好朋友，而不再只是他們的老師。立體看人生是魏書生做人哲理之一。解讀魏書生，更讓我明白，平常要保持對(duì)生活的這份激情，永遠(yuǎn)對(duì)萬事萬物都保持一種好奇，永遠(yuǎn)都涌動(dòng)著一種對(duì)生活的熱望。我們將要不斷地認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢(shì)?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。讀教育名著，讓我意識(shí)到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛的陽光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。讀了他的《陶行知教育文集》我深知陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱 愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國(guó)人民、熱愛全人類。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹 一蔟繽紛。二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。三、收獲愛的回報(bào)以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神 感化人，以美好的心靈塑造人。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到 自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。滴水可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛心，可以撥心弦。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！皭蹖W(xué)生”是教師人格的靈魂。而教育名著的引領(lǐng)──將是我們前進(jìn)的動(dòng)力。在所讀的這些教育名著里，專家們都建議老師應(yīng)該用欣賞的目光去看，用賞識(shí)的語言去說，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們的工作才會(huì)更有情趣、更有奔頭、更有價(jià)值。教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提升。通過讀教育名著，我深知教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作者的立足之本。我欣賞魏書生的樂觀，是在他對(duì)逆境的態(tài)度上。他的班級(jí)民主管理，他讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂、吃苦的快樂，強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。因材施教是教學(xué)的基本方法之一，深入研究陶行知的這一思想，有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這樣一種氣質(zhì)、這樣一種精神、這樣一種情懷、這樣一種品位、這樣一種人格，需要相應(yīng)的教育境界的濡化，需要一種真誠、公正、平等、友愛的教育氛圍才能養(yǎng)成。在課堂上，總想讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，忽略了學(xué)生的主體地位，片面追求高分，忽略了學(xué)生的思想教育，過分追求人人成才，忽略了個(gè)體差異。因此，在教育教學(xué)中，如何充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，越來越成為我們教育工作者關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？終于，在兩天之后，學(xué)生們?cè)谝姷轿?，能夠自覺站隊(duì)，而且站隊(duì)前，還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?，到了第三周，我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì)，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。說到師生之間的感情，開學(xué)三周以來，讓我深有感受?！钡救藢?duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。實(shí)實(shí)在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學(xué)習(xí)的地方?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思，每天都要爭(zhēng)取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點(diǎn)，那么自然而然會(huì)離心中的目標(biāo)更近一些。所以今后的工作中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀，為做一名好老師打好基礎(chǔ)。由此能看出，李老師有著深厚的閱讀基礎(chǔ)。作為一名新教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生灌注自己的愛。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對(duì)的。由此可見，在教師的素質(zhì)中，師愛占了多么大的比重，有時(shí)，師愛比淵博中國(guó)讀做最好的老師有感15寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對(duì)缺陷的掩飾，沒有對(duì)成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，我國(guó)近代教育家夏沔尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。于是我將他輕輕托起，抱到了我的腿上。雖說媽媽剛來看過他，其實(shí)也正因?yàn)閶寢寔磉^了，孩子才會(huì)更戀媽媽。一切都是那么自然，可是沒過多久，王╳╳慢慢走到我身邊，輕輕地對(duì)我說：“費(fèi)老師，我想媽媽了。這讓我想起了發(fā)生在我的我的學(xué)生之間的一個(gè)小故事?！皭坌氖呛媒處煹淖罨緱l件，一個(gè)手孩子中心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。讀做最好的老師有感14最近我讀了教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，本書是他25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，《做最好的老師》讀后感。李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”?！比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛?，很簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“愛”。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個(gè)孩子。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。因此，與后進(jìn)生談話時(shí)，更應(yīng)保護(hù)他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產(chǎn)生教育效果。在與學(xué)生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態(tài)度可親。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師都要一視同仁，并且評(píng)語要準(zhǔn)確，真誠，使學(xué)生欣然接受。其次在批評(píng)中做到不傷害學(xué)生。如何保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，不使他們自尊心受到傷害呢？首先，在遇到問題時(shí)與其對(duì)孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。這也造就了兩個(gè)方向的孩子，絕大部分孩子不會(huì)因此記恨老師，而極少部分孩子真的會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生“恨”。并談到自己曾為傷害過學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚，自責(zé)。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。愛孩子才能培育孩子的愛心。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！而想下自己，有時(shí)候?yàn)榱藢W(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們，難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎？李老師對(duì)愛的39。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的思考，他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到為了