說說我自己(習(xí)作)教案(文件)
【正文】 還做了一個(gè)姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個(gè)人姓什么了?。ㄉ餍帐项^冠）師：愿意把你們每個(gè)人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時(shí)歸納學(xué)生姓氏特點(diǎn)）師：是呀！我們的姓氏來歷還有好多了，不僅僅是這些，你們搜集的資料很豐富，是通過什么方法獲得自己姓氏來歷的呢？小結(jié)：是啊，中國(guó)的姓氏文化真是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊！活動(dòng)三：感受名字的含義師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。師介紹自己的名字含義。游戲“我手畫我手”。小結(jié)：這只手就好像是我們自己，它代表著每個(gè)不同的我。師：（出示個(gè)性檔案，老師現(xiàn)場(chǎng)填寫。所以，我們大家都要為自己是獨(dú)特的我而感到自豪。（1）請(qǐng)你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩位同學(xué)對(duì)你的看法，并把采訪的結(jié)果簡(jiǎn)單地寫成如下約100字的小報(bào)道：同學(xué)眼中的我今天，我分別采訪了（）、（）、（），他們認(rèn)為我（）。如果你想得到別人更好的評(píng)價(jià)，就得用實(shí)際行動(dòng)去做給大家看，不是靠說出來的呀！第五篇：說說我自己教案口語交際說說我自己教學(xué)目標(biāo)：通過本次活動(dòng),在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。教學(xué)重點(diǎn)通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等,還可以通過一、兩件事例來說明。教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。教學(xué)過程：一、猜一猜,激發(fā)口語交際興趣。當(dāng)別人介紹自己時(shí),要注意聽,看有哪些補(bǔ)充。五、小組比賽交流一個(gè)小組推舉一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)介紹,其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)，六、教師小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】口語交際說說我自己抓特點(diǎn):外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)……明要領(lǐng):說真話、注意聽,會(huì)評(píng)價(jià),會(huì)補(bǔ)充……。注意把話說完整、說通順、說具體、說生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,得 出本次口語交際的基本要求:抓住自己的特點(diǎn):如,外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。一課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對(duì)話情景和交流平臺(tái)。聽別人介紹時(shí),要注意聽,看看有什么補(bǔ)充。小記者：____________（2）交流匯報(bào)師：當(dāng)你聽到別人對(duì)不同的評(píng)價(jià)時(shí)，特別是不好的評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣呢？師：那么你在父母和老師的眼中又是個(gè)怎樣的孩子呢？讓咱們拿出你收集的來自大人們對(duì)你的評(píng)語吧！學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名談?wù)劯惺?。多聽聽別人的意見，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生填寫個(gè)性檔案）（例如：檔案一：身高、體重、屬相、我喜歡的影視節(jié)目、外貌特征、我喜歡的科目、我的愛好、我最大的愿望等）師抽讀個(gè)性檔案，學(xué)生猜伙伴。師：閱讀教科書第21頁(yè)的內(nèi)容，想一想自己最大的特點(diǎn)是什么。這就是我們今天要討論的話題“我和別人不同”。下面請(qǐng)同學(xué)們自豪地大聲地說出你的名字是（）。）師：（隨機(jī)念兩個(gè)名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區(qū)別于人，一定是長(zhǎng)輩們費(fèi)了心思取的，肯定有特殊含義吧?。ò鍟骸昂x”）下面，我們做個(gè)游戲：猜一猜，看誰猜別人名字的含義猜得又快又準(zhǔn)。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：猜謎導(dǎo)入師：今天老師想請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。能力：學(xué)會(huì)收集信息，整理相關(guān)資料；學(xué)會(huì)全方位地認(rèn)識(shí)自己，樂于向別人介紹自己。語句不通。小孩子的寫作就是當(dāng)堂反饋。我們有些老師喜歡給孩子上死亡課，喜歡悲情，但早了些。未來的10年，關(guān)注核心素養(yǎng)背景下的變革。師：平時(shí)怎么學(xué)的，都這么厲害？生：在一年級(jí)學(xué)習(xí)不好，媽媽批評(píng)我，我就去看心理學(xué)的書，自己調(diào)節(jié)。我可以飛嗎？我是超人嗎？我是外星人嗎？師：我今天一走，很多人會(huì)發(fā)生變化?？梢灾粚W(xué)數(shù)學(xué)嗎？可以只做算術(shù)題嗎？可以不學(xué)數(shù)學(xué)嗎？生：我不知道怎么彈鋼琴，可以用錘子敲嗎？（就砸碎了）可以邊走邊彈嗎？（站起來，手夠不著琴鍵）可以一個(gè)音都不彈嗎？（那你彈啥咧）師：馬上就解決?！安恢馈保瑧?yīng)該有趣，而且充滿正能量。一種爛漫又輕松的寫法。中小學(xué)寫作的當(dāng)務(wù)之急，不是文從字順，不是修辭手法，不是寫作方法，而是給予具體的、有真實(shí)情境的言語表達(dá)框架。三年級(jí)最重要的是夯實(shí)段落教學(xué)。有的人說：練鋼琴有什么用呢、不就是高考時(shí)加個(gè)分嗎？我一生氣的時(shí)候……師：生氣的時(shí)候，你談什么曲子？生：……師：高興的時(shí)候，談哪首曲子？生：……師：看來，你是真懂鋼琴。學(xué)霸，你說為什么？生：換個(gè)角度：他知道的秘
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