【正文】 而無法抽身。作者除了運(yùn)用豐富的知識(shí)、靈巧的語言之外，他也成功地使用了段內(nèi)四層式：第一層是全段觀點(diǎn)句，是個(gè)綱。第四層是照應(yīng)段頭觀點(diǎn)句，總結(jié)全段?？梢哉f，它是議論文的通用式。因此這四小層中或者舉一個(gè)例子，引一句名言；或者舉一個(gè)例子，打一個(gè)比方；或者引一句名言，打一個(gè)比方當(dāng)然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比較高而已。舉帕爾曼那憑毅力來取得成功的實(shí)例證明“毅力是飄越苦海的舟楫”這個(gè)中心?！?dāng)困難向你認(rèn)輸時(shí)，你定會(huì)感嘆道：我飄越苦海的神舟正是頑強(qiáng)不屈的毅力。人的一生中難免會(huì)遇到形形色色的打擊。然而你可曾知道，他并不是一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，而是從小雙腿癱瘓的殘疾人。這兩層是全段的“骨”，其余兩層，才是這一段的“肉”。其中的“自知與個(gè)人、國家都十分重要”就采用了分位法確定，其余兩個(gè)是采用分解法確定的。當(dāng)然確立分論點(diǎn)的方法有多種，如：還可以正反論證。如《說勤》，用分位法確定分論點(diǎn)，就可以把它分成“勤”，對農(nóng)民來說就意味著豐收”，“勤，對工人來說就意味著豐產(chǎn)”。如“說勤”這個(gè)題目，就可以分解出：勤能成才，勤能補(bǔ)拙，勤能致富等。它不僅適用于平時(shí)應(yīng)用性論文，更適用于各類考試論文。而段頭段尾觀點(diǎn)句就像這束竹子兩頭的捆結(jié)，將全段提領(lǐng)收束在一起，形成一個(gè)不可分開的整體。段頭觀點(diǎn)句主要是用在“三小段”的開頭。觀點(diǎn)顯而易見，一目了然，讀來干脆痛快。所謂觀點(diǎn)句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要說的觀點(diǎn)概括起來的一句話。要真正用好“三大三小式”還涉及到相關(guān)的三個(gè)問題，即段頭觀點(diǎn)句的使用、觀點(diǎn)句怎樣確立和段內(nèi)四層式等三個(gè)問題。7．三大三小式所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結(jié)構(gòu)而言。例——舉例證明，言在A，意在B。6．雜文隨筆類的五字借題發(fā)揮式。這一步往往被習(xí)作者忽視或聯(lián)系不準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生用三步引申法來提出論點(diǎn)，并限制文字，不得超過一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點(diǎn)這一關(guān)。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。5．啟感式。這是文章主體，又可分如下幾層：引——引名言格言作理論根據(jù)。4．批駁類的擺辯商榷式。然后一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”。〔套路口訣〕開篇分析抓總提，分條證明抓統(tǒng)一?！蔡茁纺Ｊ健晨偂治龈拍?，闡釋關(guān)系，提出論點(diǎn)。〔套路特點(diǎn)〕三元?dú)w一假設(shè)說理“三元?dú)w一”是指文題是由三個(gè)概念構(gòu)成，它們之間在某一點(diǎn)上又必然能統(tǒng)一起來。結(jié)——深化中心論點(diǎn)，點(diǎn)明本文主旨?！蔡茁纺Ｊ健沉ⅰ贸Ｒ姮F(xiàn)象，喻社會(huì)哲理，確立中心?！蔡茁诽攸c(diǎn)〕通篇比喻三層分析本式要求開篇使用日常生活現(xiàn)象來喻社會(huì)哲理，確立全文中心論點(diǎn)。當(dāng)然，議論文不光是讀出來的，而很大程度上是寫出來的，惟有常寫，論起來才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達(dá)”。我們可以自擬題目如《學(xué)與思》、《苦與樂》等。讀議論文的目的之一，便是學(xué)其寫作技巧。四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)其語言?！睂@個(gè)事例，我們經(jīng)過思考，可以提煉出新的觀點(diǎn)：對自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造往往來源于此。結(jié)合近些年自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納如下，供學(xué)生參考：一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)為其論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。議論文閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語文的教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解把握議論文的寫作知識(shí)與技巧，有益于提高學(xué)生的寫作水平。還應(yīng)注意文章的修改。提高語言表現(xiàn)力最有效的方法無疑是多動(dòng)筆，常言說的好“勞于讀書，逸于作文”強(qiáng)調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語言靈活多樣，不落俗套。第一，加強(qiáng)閱讀，提高語言的準(zhǔn)確性。既然布局謀篇與學(xué)生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導(dǎo)中必須注意鍛煉學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣，懂得思索要有條理，要細(xì)致嚴(yán)密。哪些是應(yīng)該說的哪些是必說的，哪些是不該說的，哪些是可說可不說的?？傊灰谧魑膶?shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，學(xué)生才能寫出具有新意的文章來，同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。加強(qiáng)多項(xiàng)思維的訓(xùn)練，首先要對命題或材料進(jìn)行多方面多層次的分析。二、多項(xiàng)思維能力寫作過程也就是思維過程，如果學(xué)生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、敏捷性、概括性。老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地分析社會(huì)生活問題使之認(rèn)識(shí)正確、認(rèn)識(shí)深刻，從中形成真理性判斷，才會(huì)寫出嚴(yán)密深刻有邏輯性、說服力的議論文。如果能多參加一些豐富多采的社會(huì)實(shí)踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些社會(huì)問題，那么，自然會(huì)開闊眼界，豐富頭腦。造成這種情況的原因之一，就是思路閉塞。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長期致力研究的重要課題。這樣的作文每天都在與我們語文老師謀面，就不舉例了。程度副詞如：很、最、極、太、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越發(fā)、有點(diǎn)兒、稍、稍微、幾乎、略微、過于、尤其……語氣副詞，如：難道、豈、究竟、偏偏、索性、簡直、就、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、竟然、何嘗、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨……看個(gè)筆者下水文的例子： 《話說尊重》首段：讀罷老計(jì)與火車的故事，腦海中將關(guān)于尊重的思考梳理了一番，我想說：人之間相互尊重既是最起碼的也是最高尚 10 的；既容易也最難做到！三個(gè)“最”字使文章力度加強(qiáng)?！薄切┌涯c子都悔青了的所謂“愛”，留給你的豈止是苦澀。例如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”、“寧要社會(huì)主義的草，不要資本主義的苗”……就連偉大的科學(xué)家錢學(xué)森也沒有幸免，毛澤東問錢“畝產(chǎn)幾萬斤糧食可信 嗎？”不知哪根神經(jīng)搭錯(cuò)了，錢回答：“有可能！”——我估計(jì)這是這位科學(xué)家一輩子說過的最不科學(xué)的話?！倬淦鸸P視野闊大。是位置讓社會(huì)人生千姿百態(tài)，也正是位置，才使得人生 有了不同的價(jià)值?！啊径尉褪俏倚?00屆學(xué)生曲上估計(jì)空前絕后的滿分文首段，其中最后一句既清楚，又屬于高起，尤其“永恒”一詞更是以絕