【正文】 被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。學(xué)生會(huì)說出Fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。因此很受學(xué)生歡迎。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。哪組同學(xué)先猜到可下一子。實(shí)在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。為此，我特設(shè)了補(bǔ)充獎(jiǎng)勵(lì)“新星獎(jiǎng)”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。請(qǐng)學(xué)生上來分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說給大家聽。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問號(hào)。不能就游戲論游戲。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達(dá)到了前所未有的快。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義（1）可以集中學(xué)生的注意力。通過游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動(dòng)中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們?cè)谌の队螒蛑羞_(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。（2）游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒一個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。（4）游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”這個(gè)游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。（4）拓展性游戲法拓展性游戲一般用于教授新知后。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時(shí)甚至體力等為一身，充分調(diào)動(dòng)各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。他在特定范圍的時(shí)空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。（2）注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。（6）游戲也需要時(shí)尚性。（4）師生們共同設(shè)計(jì)游戲。只有注意了語(yǔ)言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會(huì)的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（3）高年級(jí)：社會(huì)性游戲是社會(huì)生活的反映，周圍的顯示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲教學(xué)的分年級(jí)要求與方法（1）低年級(jí)：趣味性游戲教學(xué)在低年級(jí)的課堂中最為重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。（3）合作性游戲合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競(jìng)爭(zhēng)性的。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，游戲式教學(xué)的具體方法（以英語(yǔ)課堂為例）（1）操練游戲法操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞?！痹俸猛娴挠螒颍孢^幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長(zhǎng)時(shí)間。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看哪些同學(xué)猜對(duì)了就可以得一個(gè)笑臉或者是一個(gè)“小蘋果”。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。學(xué)生在積極參與游戲的過程中，會(huì)不自覺地加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。有些教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，比如“淘汰”游戲和知識(shí)競(jìng)賽。剛上課時(shí)，經(jīng)過課間休息的學(xué)生，思維興奮點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上。游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時(shí)，“順便”把知識(shí)傳授給他們，他們就會(huì)更容易接受、吸收。而游戲性教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋?、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。可問題出現(xiàn)了：Tiger is drinking ；Fish is ；Monkey is eating 。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。“單詞三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯(cuò)。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會(huì)大打折扣。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。游戲過難或涉及面過窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。不能一味的用游戲代替講授。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。但需要的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。他們的表達(dá)方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。猜對(duì)一個(gè)單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。老師背對(duì)同學(xué)出示單詞卡片。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋。這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生1任意說出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。這樣既可以操練語(yǔ)言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。分高者勝。游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。游戲九：淘汰游戲。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演?？梢允钦故拘缘?，也可以是競(jìng)賽性的。游戲六：我來描述你來猜。游戲五：猜猜看?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個(gè)單詞讀來。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出apple apple 蘋果。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常