【正文】 學(xué)生；小伙伴丟了文具和玩具，鬧了矛盾，受了欺負(fù)，呂老師又成了“神探’和斷案的超級(jí)“法官”??但更多的時(shí)候，她給予孩子們的是慈母般的愛和管教。呂映紅問家長(zhǎng)們?cè)趺床缓煤么虬绱虬绾⒆?，一個(gè)個(gè)都灰頭土臉的，至少女孩定期洗頭，男孩定期理發(fā)吧？可家長(zhǎng)們說，孩子有吃有穿就不錯(cuò)了，哪能和城市孩子比。近處的理發(fā)店不能去學(xué)，畢竟是“搶”人家的生意?？墒?，當(dāng)呂映紅回家拿起理發(fā)推子、剪刀練習(xí)的時(shí)侯，她又猶豫了：要是理不好，學(xué)生埋怨怎么辦？看到自己的女兒在做作業(yè)，她有辦法了：先拿女兒練技術(shù)。最后理完了發(fā)，女兒從鏡子里看到的是一個(gè)凹凸不平的男孩子的短發(fā)，于是女兒哇哇地大哭起來(lái)。從此，班里學(xué)生哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師。特別是對(duì)單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無(wú)私的愛。對(duì)于一個(gè)還需要依偎在媽媽懷里撒嬌的孩子來(lái)說，過早地面對(duì)喪母的痛苦，過早地體驗(yàn)生活的艱辛，這令呂映紅寢食難安。但是這個(gè)孝順的孩子還是忍住了，她在合計(jì)著呂老師送來(lái)的這些水果留著給奶奶吃能吃多少天。想不到王瑤淚眼婆娑地哽咽著說：“老師，您就是我最親最親的媽媽。看到她慈祥的面容，我想起了疼我愛我的媽媽，我哭了。從此，王瑤的奶奶面前又添了一群活潑可愛的孫子、孫女。她常說：愛學(xué)生，是老師的本能，更是教師神圣的職責(zé)。從呂映紅的家人對(duì)數(shù)額較大的記錄看，呂映紅資助學(xué)生的現(xiàn)金就達(dá)5萬(wàn)多元。但是，這對(duì)于偏僻的農(nóng)村小學(xué)的一名“民辦教師”教師來(lái)說，難度可想而知。在“包班制下教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展”課題中，呂映紅結(jié)合她自身的教學(xué)實(shí)際，提出了一系列農(nóng)村學(xué)校教育改革創(chuàng)新的觀點(diǎn)，形成了厚重的一大摞材料。直到現(xiàn)在，濰坊市還在每年以1500人左右的數(shù)量引進(jìn)教師。在書本里，呂映紅與蘇霍姆林斯基對(duì)話，與陶行知對(duì)話，與霍懋征、斯霞、李吉林等一批全國(guó)教育名家對(duì)話??她自己慢慢感覺充實(shí)起來(lái)。2011年，濰坊市教育局在深入剖析、挖掘呂映紅的做法后，在全市推廣了“全員育人導(dǎo)師制”、“定期學(xué)情會(huì)商制”等12項(xiàng)學(xué)生管理新做法。呂映紅積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力。年過半百的呂映紅雖然多種疾病纏身，但她依然奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，擔(dān)任著四年級(jí)33名學(xué)生的班主任，教著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品三門課。呂映紅的作文教學(xué)改革開始于10年前，而她改革的靈感最初來(lái)自于她在自己孩子身上所做的一次不經(jīng)意的“試驗(yàn)”。后來(lái)她讓姐弟倆互讀日記，互找優(yōu)點(diǎn)，效果也很好。她認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)理論修養(yǎng)，才能在教改的路上走得更遠(yuǎn)。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)《新課標(biāo)》中的每一段話竟然都是一種新的教學(xué)法。晚上沒課，她就和諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、府前街小學(xué)、西郊學(xué)校的幾位老師一起交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。濟(jì)南師范附小的陳殿軍校長(zhǎng)送給呂映紅兩本書，一本是她上課積極回答問題獎(jiǎng)給她的，另一本是因?yàn)閰斡臣t作為年齡最大的學(xué)員卻堅(jiān)持學(xué)習(xí)被老師獎(jiǎng)勵(lì)的。“自主互動(dòng)”是教師在作文批改中“放權(quán)”，讓每個(gè)學(xué)生參與作文批改的過程，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來(lái)，避免作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和實(shí)效性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2010年以來(lái)，呂映紅所教的學(xué)生在市級(jí)以上媒體發(fā)表文章達(dá)240多篇。2006年暑假，呂映紅打聽到在日照市有一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，她就帶上自己的習(xí)作教學(xué)法課題研究資料，自費(fèi)跑去請(qǐng)教專家。一分耕耘一分收獲。全國(guó)語(yǔ)文教育專家、諸城市教育局局長(zhǎng)李慶平在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)中給予高度評(píng)價(jià)。因?yàn)椤白灾骰?dòng)，賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法的改革實(shí)踐，呂映紅多次在省、市舉行公開課、觀摩課、示范課，省內(nèi)外前來(lái)枳溝小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的達(dá)5000多人次。諸城市枳溝鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張彥偉認(rèn)為：“呂映紅形象”是生動(dòng)而又深刻的，她特別愛孩子，對(duì)學(xué)生懷有持久的、深厚的感情，甚至自己生病也舍不得班里的孩子；她對(duì)事業(yè)非常執(zhí)著，默默無(wú)聞、潛心教學(xué)研究，因此她才會(huì)在教書育人方面取得驕人的業(yè)績(jī)。這，也正是呂映紅成功的最關(guān)鍵的思想根源。我只有更加勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，才無(wú)愧于每一個(gè)學(xué)生，無(wú)愧于教書育人楷模稱號(hào)，無(wú)愧于人民教師的天職！”探尋呂映紅成功的原因，我們發(fā)現(xiàn)，除了她對(duì)學(xué)生的大愛，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，以及她的勤勉敬業(yè)和拼搏進(jìn)取，呂映紅的成功還有其深層的動(dòng)因。“桃李不言，下自成蹊”。2008年9月，呂映紅創(chuàng)立的“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”作文教學(xué)法獲得了濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2007年10月，諸城市小學(xué)深化課堂教學(xué)改革研討會(huì)暨教研組長(zhǎng)論壇在枳溝小學(xué)舉行，全市小學(xué)校長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)100多人參加會(huì)議。陶繼新教授被她的精神所感動(dòng)，耐心地閱讀她帶來(lái)的課題研究資料，解答她所遇到的種種困惑。她主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、老師以及諸城市教研室的教研員來(lái)她的班級(jí)聽課評(píng)課，虛心聽取同行、專家的意見和建議。呂映紅的教學(xué)過程，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的平臺(tái)的過程。在專家的鼓勵(lì)、鞭策中，呂映紅親身體驗(yàn)了“賞評(píng)”的魅力。白天培訓(xùn)時(shí)間聽專家講座，課間休息時(shí)她瞅準(zhǔn)專家的空閑，向?qū)＜艺?qǐng)教。2008年暑假，諸城市教研室安排呂映紅參加省里的農(nóng)村教師提高培訓(xùn)，她非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開始學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，這本指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的小冊(cè)子的很多內(nèi)容她根本就讀不懂。教學(xué)改革創(chuàng)新離不開理論的支撐。有一次，兩個(gè)孩子拿著作文讓媽媽批改，呂映紅顧不上給孩子批改，就教兩個(gè)孩子互相批改作文?！白灾骰?dòng)、賞評(píng)結(jié)合”教學(xué)法呂映紅認(rèn)為：給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，是素質(zhì)教育的基本要求。特別是她的“自主互動(dòng)、賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，提高了學(xué)生的寫作水平，該項(xiàng)研究在山東省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。她珍惜每一次到外地聽課的機(jī)會(huì)，一有機(jī)會(huì)就自費(fèi)到外地聆聽專家報(bào)告。呂映紅在班主任的崗位上一干就是28年，在她的帶領(lǐng)下，一大批年輕的優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng)起來(lái)。通過學(xué)習(xí)名家思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，呂映紅從中體會(huì)到，教師不僅要有一顆博大的愛心，還要懂得愛的藝術(shù)。由于周六不上班，她就把材料從門縫底下塞了進(jìn)去??就是這一次大膽的“盲動(dòng)”，引起了省教研室專家的高度重視。半年的“大包班”時(shí)間過去，呂映紅所教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)雖然在全區(qū)級(jí)部中名列第一，但她卻陷入了對(duì)農(nóng)村教育的沉思??經(jīng)過深思熟慮，呂映紅決定申報(bào)“山東省重點(diǎn)規(guī)劃課題”，題目就叫“包班制下教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展”。教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)兵教書育人是教師的天職?！泵鎸?duì)同行和媒體，呂映紅如是說?！白鰧W(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。就在這時(shí)，為了服務(wù)諸城市的社區(qū)化發(fā)展，諸城市教育局工會(huì)按照諸城市總工會(huì)《關(guān)于開展“八進(jìn)社區(qū)“職工志愿服務(wù)活動(dòng)的通知》精神，要求全體教師參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。在呂映紅的悉心照料下，沉默寡言的王瑤又變得活潑開朗起來(lái)，找回了童年的天真爛漫。王瑤什么也沒說，但是呂映紅明白孩子的心思。有一次，王瑤感冒發(fā)燒，呂映紅買來(lái)了橘子讓她吃。十一歲的王瑤（化名），母親半年前因病去世，她的爸爸常年在外地打工掙錢養(yǎng)家，家里只有體弱多病的奶奶和王瑤相依為命?！袄蠋煁寢尅钡膼蹖W(xué)生們說，呂映紅課堂上是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的“媽媽”。現(xiàn)在提起這事，女兒就說：“我媽太偏心了，為了她的學(xué)生漂亮，用我做試驗(yàn)，把我打扮得那么丑！”聽到女兒埋怨，呂映紅就帶著歉意說：“還別說，那發(fā)型要是拿到現(xiàn)在啊，就是最酷的發(fā)型。媽媽要給自己理發(fā)，女兒很高興地坐到小板凳上，哼著《世上只有媽媽好》任媽媽擺布。當(dāng)理發(fā)師了解了呂映紅的真實(shí)意圖，知道了這個(gè)女老師是為了讓學(xué)生的家庭省幾個(gè)錢兒，就埋怨道：“老師啊，這都什么年代了，你還給學(xué)生理發(fā)，你受了累，我掙不到錢，這是何苦啊！再說了，臨時(shí)抱佛腳，我就是告訴你一些竅門，不練習(xí)，你也不能接著就給學(xué)生剃頭啊。再說，對(duì)于生活拮據(jù)的家庭來(lái)說，定期理發(fā)也是一筆不小的開支。常年在上海打工的張曉說：“我們?cè)谕夂馨残?，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因?yàn)槲业暮⒆釉趨卫蠋熂依铩?。為了讓村里外出?wù)工人員安心地在外面工作，呂映紅把自己的家辦成了“留守兒童學(xué)校”。1993年，呂映紅考取諸城師范民師班，畢業(yè)后依然回到農(nóng)村，當(dāng)上了一名正式的公辦教師。因?yàn)樗X得，班主任是育人創(chuàng)新的最好平臺(tái)。她兩眼一睜，忙到熄燈，早學(xué)習(xí)、晚辦公，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生上課，學(xué)習(xí)、活動(dòng)一樣都不少，從來(lái)沒有給學(xué)生誤過一節(jié)課。正因?yàn)樗脨坌暮椭腔酆亲o(hù)每一位學(xué)生，她的學(xué)生都親切地叫她“老師媽媽”。教學(xué)上，她是創(chuàng)新標(biāo)兵、教學(xué)名師，創(chuàng)立了影響深遠(yuǎn)、獨(dú)具魅力的“自主、互動(dòng)、賞識(shí)結(jié)合”系列教學(xué)法，獲濰坊市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在濰坊市推廣后又在省內(nèi)外推廣，省內(nèi)外前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的達(dá)5000多人次，呂映紅和她的“自主、互動(dòng)、賞識(shí)結(jié)合”系列教學(xué)法得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的充分肯定。先后被評(píng)為諸城市“龍城”名師，濰坊市課改先進(jìn)個(gè)人、教學(xué)能手，山東省特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)