【正文】 spective 60．中美商務(wù)談判中的文化因素探析Approach to Cultural Factors for the SinoAmerican Business Negotiation 61．英漢道歉語(yǔ)的對(duì)比研究A contrastive study of apologies in English and Chinese 62．跨文化交際中顏色詞的運(yùn)用Application of colors in intercultural munication 63．英漢寒暄語(yǔ)的差異研究Some difference of small talks between Chinese and English 64．不同交際風(fēng)格中恭維語(yǔ)及其回應(yīng)的研究Compliment and its response with different munication styles 65．英漢動(dòng)物詞匯文化內(nèi)涵意義對(duì)比研究The cultural connotations of animals in Chinese and English 66．英語(yǔ)委婉語(yǔ)的功能與效果研究On functions and effects of euphemism in English 67．中外幽默的跨文化對(duì)比A intercultural parison between Chinese and foreign humor 68．英語(yǔ)副語(yǔ)言交際研究A survey on munication of paralanguage三、語(yǔ)言類(lèi)畢業(yè)論文選題69．語(yǔ)篇分析中的語(yǔ)境功能研究The function of context in discourse analysis 70．語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究Discourse analysis in the application of teaching English reading 71．英語(yǔ)廣告語(yǔ)言特點(diǎn)分析An analysis on the feature of English advertisement 72．非語(yǔ)言交際與身勢(shì)語(yǔ)研究Novverbal munication and gesture language 73．英語(yǔ)委婉語(yǔ)研究About English euphemism 74．On Puns in English Advertisements—from the Perspective of Relevance Theory 從關(guān)聯(lián)理論看英語(yǔ)廣告雙關(guān)語(yǔ)75．(My)Dialects and its Negative Effect upon English Pronunciation Learning(本人)方言及其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響76．A Comparative Study of Euphemisms in English and Chinese 英漢委婉語(yǔ)對(duì)比研究77．A Study of Sexism in the English Language 英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視研究78．Thematic Theory and Its implications to English Writing 主位理論及其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的啟示 79．英語(yǔ)拒絕方式研究Research on the Ways of Rejection in English 80．論中美廣告中所反映的文化價(jià)值觀On the Cultural Values in the Advertisements of China and US 81．從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語(yǔ)詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義演變Semantic Evolution of A Word or Phrase from the Perspective of History 82．社會(huì)不平等現(xiàn)象在美國(guó)英語(yǔ)中的反映The Reflection of Social Inequality in American English 83．英語(yǔ)財(cái)經(jīng)報(bào)道的語(yǔ)言特點(diǎn)Language Features of English Financial Report四、英語(yǔ)教育類(lèi)畢業(yè)論文選題84．Body Language in English Teaching 英語(yǔ)教學(xué)中的身體語(yǔ)言研究85．The Diversification of English Language Teaching 英語(yǔ)教學(xué)多樣性研究86．The Present Situation of Bilingual Education in China 中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究87．Culture and English Teaching 文化與英語(yǔ)教學(xué)88．Consideration on Bilingual Teaching 雙語(yǔ)教學(xué)的思考89．The English Teaching Based on Multimedia 基于多媒體的英語(yǔ)教學(xué)90．Cultural Difference and English Teaching 文化差異與英語(yǔ)教學(xué)91．Crosscultural Communication and English Teaching 跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)92．Some Designs on English Learning in school 93．中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)The Contrast of Middle School Education between China amp。 Satire in Adventures of Huckberry Finn 馬克。選題研究的方法與主要內(nèi)容研究方法：通過(guò)閱讀大量與選題相關(guān)的資料，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平采用評(píng)價(jià)法對(duì)過(guò)去的研究進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施自己的創(chuàng)新研究。對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)和救助機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)期的結(jié)果。更為重要的是，中國(guó)—東盟貿(mào)易博覽會(huì)和泛北部灣的開(kāi)發(fā)推動(dòng)使廣西的南寧和廣西的北海日益成為廣西旅游經(jīng)濟(jì)的中心，以桂林為中心的桂北旅游區(qū)和包括賀州和梧州的桂東旅游區(qū)面臨著被邊緣化的危險(xiǎn)，傳統(tǒng)的桂林旅游的龍頭地位面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。[2]根據(jù)廣西旅游總體發(fā)展規(guī)劃，目前廣西將在“十一五”期間構(gòu)建兩大旅游集散中心。全面推進(jìn)大桂林山水文化休閑度假旅游區(qū)、德天跨國(guó)大瀑布旅游區(qū)、大石圍天坑群旅游區(qū)、大瑤山生態(tài)民俗文化旅游區(qū)、環(huán)北部灣濱海[2]休閑度假旅游區(qū)、桂東歷史文化宗教名勝旅游區(qū)六大旅游區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。但是，桂林旅游業(yè)近年來(lái)對(duì)全區(qū)的旅游帶動(dòng)有多少或者帶動(dòng)了哪些城市的旅游發(fā)展是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。但是，漓江二十年不變的旅游方式，已經(jīng)受到人們的質(zhì)疑，“三山兩洞一條江”單調(diào)的旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)模式，已經(jīng)不能滿足旅游者多層次、多方面的需求。2000以后至今，學(xué)術(shù)界對(duì)漓江的研究多從景觀學(xué)、生態(tài)學(xué)的視角進(jìn)行，涉及到對(duì)漓江流域生態(tài)環(huán)境、水資源環(huán)境問(wèn)題、漓江遺產(chǎn)廊道、漓江風(fēng)景區(qū)主要生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、漓江生態(tài)旅游環(huán)境和漓江流域景觀格局變化模式等領(lǐng)域。學(xué)術(shù)界對(duì)廣西旅游空間布局等方面的研究已經(jīng)或多或少的涉及到本文將要論述的大漓江旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶構(gòu)建的內(nèi)容，諸如西江流域的旅游開(kāi)發(fā)已經(jīng)將賀州和梧州旅游聯(lián)合在一起；陽(yáng)國(guó)亮提出的“泛漓江流域旅游圈”里的其中三圈層里的正在形成的邵陽(yáng)、賀州、柳種類(lèi)的旅游產(chǎn)品，四軸線里的東向粵廣輻射軸都與本文論及的大漓江旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶有相似之處；馮進(jìn)松等[提出的以漓江“黃金水道”為重點(diǎn)的桂林—陽(yáng)朔—平樂(lè)線的開(kāi)通已意識(shí)到漓江游覽由陽(yáng)朔向平樂(lè)等下游拓展的必要性；王興斌提出的四條跨市、跨省、跨國(guó)輻射旅游線中，首次提出了東南旅游線，即桂林陽(yáng)朔/荔浦/恭城/平樂(lè)鐘山/富/賀縣或昭平梧州肇慶廣州深圳香港澳門(mén)這一環(huán)線，并將平樂(lè)定位為桂林南部旅游通道服務(wù)基地，這與本文所提出的建構(gòu)大漓江旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶的觀點(diǎn)都有著一定的相似性等。（3）對(duì)大漓江旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶涉及的縣市進(jìn)行基礎(chǔ)研究，為大漓江旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。1．3．2論文研究方法本文擬采用的具體研究方法主要有跨學(xué)科交叉研究方法、文獻(xiàn)綜合分析方法、田野調(diào)查法以及理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。然而在傳統(tǒng)的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為一個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國(guó)內(nèi)目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認(rèn)識(shí)到了施蒂納的重要意義并作了簡(jiǎn)要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。（2）施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。三．施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2001年底，我國(guó)國(guó)有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1519億元，分別占全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的32%和63%，國(guó)有上市公司已成為我國(guó)各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時(shí)上市公司也成為中國(guó)人投資的主要領(lǐng)域。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。（三）有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核。第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析論證，說(shuō)明我國(guó)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性。這五個(gè)方面是：（一）全面闡述和分析效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。（四）制度評(píng)價(jià)方法。第四部分是實(shí)例分析。第五篇：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告課題名稱： 論英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性系 別：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專(zhuān) 業(yè)： 英 語(yǔ)指導(dǎo)教師：孫金倉(cāng)作者姓名：朱明月一、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義1．國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：長(zhǎng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。同樣,在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。因此就中國(guó)學(xué)生而言,希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ),提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。相反，我們還要適時(shí)運(yùn)用、積極運(yùn)用和靈活運(yùn)用。3．理清思路，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告和論文提綱；4．開(kāi)始論文寫(xiě)作，從多角度對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些實(shí)用性強(qiáng)的改進(jìn)策略。外語(yǔ)界,1991,(2)[3]鄧炎昌探索與變革:轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)教學(xué)[M]上海:上海外語(yǔ)教育出版社, 1997[5]章振邦,張?jiān)孪橥庹Z(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1991語(yǔ)言對(duì)比和文化對(duì)比[J]四、研究工作進(jìn)度：五、主要參考文獻(xiàn)：[1]陳林華,袁霽三、研究步驟、方法及措施：1．選題，定題。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：1．研究的基本內(nèi)容：。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。英語(yǔ)課堂上，教師采用的教學(xué)方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間，教師都是在向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則、講解語(yǔ)法知識(shí)、做語(yǔ)法練習(xí)題，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言