漢語言文學(xué)試題(文件)
【正文】 08819 20:49:33] [1]試論《三國演義》中曹操的形象 [2008819 20:49:33] [1]中國現(xiàn)代女性文學(xué)中女性意識的變遷及原因 [2008819 20:49:33] [1]紛至沓來的外語詞及大眾文化心理 [2008819 20:49:33] [1]中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育 [2008819 20:49:33] [0]開拓中小學(xué)作文教學(xué)的生活課堂 [2008819 20:49:33] [1][2008819 20:49:33] [0]評《三國演義》曹操的人物形象 [2008819 20:49:33] [3]電視節(jié)目主持人語言分析 [2008819 20:49:33] [1]情憾天地詞照古今——淺議李清照詞之魅力 [2008819 20:49:33] [1]廚師和魚之遐想 [2008819 20:49:33] [1]論韓劇在中國大陸的流行 [2008819 20:49:33] [1]現(xiàn)代性視野中的張愛玲 [2008819 20:49:33] [1]論李商隱的無題詩 [2008819 20:49:33] [1][2008819 20:49:33] [1]帝王的悲情——論天子詞人李煜 [2008819 20:49:33] [2]略談電視語言修辭法 [2008819 20:49:33] [1] 淺析李商隱道教“無題詩” [200939 14:49:02] [1]積極開發(fā)課程資源提高語文課堂效益 [200939 14:49:01] [1]試論莫泊桑普法戰(zhàn)爭作品 [200939 14:49:01] [1]漫談《詩經(jīng)》中的寫實與抒情的完美統(tǒng)一 [200939 14:49:01] [1][200939 14:49:01] [1]語文教學(xué)要以生為本 [200939 14:49:01] [1]學(xué)生“問題意識”的缺失與拯救 [200939 14:49:01] [1]沈從文的理性文學(xué)觀初探 [200939 14:49:01] [1]冰心兒童散文作品賞析 [200939 14:49:01] [1]淺談老舍作品中的幽默 [200939 14:49:01] [1]培養(yǎng)閱讀興趣構(gòu)建和諧課堂 [200939 14:49:01] [1]漫談李白和他的山水詩 [200939 14:49:01] [1][200939 14:49:01] [1]淺論蘇軾詞風(fēng)其現(xiàn)實主義與婉約風(fēng)格 [200939 14:49:00] [1]論林黛玉的性格特征 [200939 14:49:00] [1]淺析《阿Q正傳》與辛亥革命 [200939 14:49:00] [1]林黛玉與薛寶釵形象比較 [200939 14:49:00] [1]試論小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維障礙 [200939 14:49:00] [1]影視作品中方言使用之利與弊 [200939 14:49:00] [1]張藝謀電影的創(chuàng)作風(fēng)格論 [200939 14:48:12] [1][200939 14:48:12] [1]論中學(xué)語文教學(xué)中的影視教育 [200939 14:48:12] [1]論語文教育與學(xué)生個性的發(fā)展 [200939 14:48:12] [1]論中小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的美育問題 [200939 14:48:12] [1]毛澤東文藝思想對社會主義文化建設(shè)指導(dǎo)初探 [200939 14:48:12] [1]網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué) [200939 14:48:12] [1]并不實事求是的實事求是——小說《遙遠的救世主》評析 [200939 14:48:11] [1]試論“復(fù)古”是否已成為國人的一種審美情結(jié) [200939 14:47:57] [1][2008819 20:49:33] [1]今日語文教育之我見 [2008819 20:49:33] [0]在情感中創(chuàng)設(shè)意境，用情感體驗課堂教學(xué) [2008819 20:49:33] [1] 學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點，給學(xué)生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。因此，在保證專業(yè)根基扎實的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。本文強調(diào)：，進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個方面的能力，必須加以強化［2］。從現(xiàn)實意義來看，從實用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：，強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。由于社會的進步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會接軌。【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；專業(yè)人才；教學(xué)探討漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實用性較強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會計等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛
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