【正文】 朗誦創(chuàng)編的兒歌。事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經(jīng)驗三、活動過程：(一)喚醒經(jīng)驗師：小朋友，你們吹過泡泡嗎？我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)（二）熟悉詩歌的基本內(nèi)容師：吹泡泡真好玩，有個小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來看看，他吹的泡泡是什么樣子的？（老師操作多媒體課件，出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友）師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的泡泡？師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的，我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？師：你們猜，泡泡飛到大樹上會發(fā)生什么事情？（幼兒自由討論，發(fā)表意見）（師操作多媒體課件）點泡泡，泡泡爆開（三）幼兒念兒歌師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦師：現(xiàn)在，我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。四、結束師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經(jīng)過改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。 啪—— 泡泡不見啦小班語言吹泡泡教案8今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有經(jīng)驗是什么，本次活動的新經(jīng)驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時的節(jié)奏。從活動設計與組織上來說，導入部分：以班級固有常規(guī)《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現(xiàn)感覺上需加強。顯得有點多此一舉畫蛇添足?；顒舆^程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。材料呈現(xiàn)的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。對幼兒的表現(xiàn)：總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯的，包括整體的常規(guī)及積極參與、整個的精神面貌等。以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經(jīng)驗、師幼互動的經(jīng)驗、幼兒已有的知識儲備等。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。翻開《36指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。）小班語言吹泡泡教案9活動來源：日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。目 標：1 、引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。過 程：一 玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。2 引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。三 活動總結教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。附兒歌：吹 泡 泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。活動內(nèi)容來源于幼兒感興趣的事物，體現(xiàn)生活化、游戲化的特點。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。，體驗和朋友共同游戲的快樂。分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。，用泡泡飛行的路線引導幼兒進行長音和短音的練習。在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來談談吧??？？？小班語言吹泡泡教案12一、游戲?qū)?．師：小朋友，你們看這是什么？那我們一起來玩吹泡泡的游戲.（教師出示實物吹泡泡，引導幼兒一起玩吹泡泡的游戲）2．師：這些吹出的泡泡有大，有小，你們看泡泡都是什么形狀的呢？3．幼：是圓形的4．師：這些泡泡都飛到哪里去了??？：掉到地上，飛到天上去了。（復讀兒歌“飛飛飛，飛得高，快快飛，飛上天，”）7．師：泡泡飛到天上去以后遇到了誰？8．幼：遇到了太陽公公。（師幼齊聲朗讀）三、跟唱律動游戲游戲方法：教師彈樂曲，幼兒圍成一個大圓圈邊念兒歌，邊做吹泡泡的游戲念到吹大泡泡時就圈往外拉大，吹小泡泡時就向里靠攏.(做2遍,聽著音樂結束活動)活動反思：本節(jié)活動通過一個貼近幼兒生活的兒歌和游戲，讓幼兒在學兒歌的同時體驗游戲的快樂，孩子掌握的很好，尤其還把這首兒歌變成一個好聽的歌曲，幼兒更是感興趣，在活動中積極參與，氣氛較好。適合中班年齡幼兒的發(fā)展，在游戲中幼兒體驗到了快樂。，積發(fā)幼兒的想象力。二、教師吹泡泡幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動過程，初步感知活動兒歌內(nèi)容?！薄芭菖萋湎聛怼！薄按笈菖?，小泡泡。”看課件圖五：引導幼兒說兒歌：“泡泡爆炸了。課后反思：活動以游戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發(fā)現(xiàn)后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學習的興趣非常濃厚。小班語言吹泡泡教案14活動目標：、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。（情景圖片）:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。引導理解動詞“爆”）（3）一起說出答案“不能動！不能動！一動泡泡就爆了”。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。3. 請個別幼兒念兒歌。附兒歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。一動泡泡就爆了。這下了孩子們非常地高興。感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。教師吹泡泡讓教室充滿泡泡，吸引幼兒的注意力。（1）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡大小師：每一個泡泡長的都不一樣，讓我們?nèi)タ纯此麄冮L什么樣子吧？（教師吹泡泡）師：泡泡都長什么樣子呢？（2）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡顏色師：快看看，我們的泡泡寶寶還穿了很多漂亮的衣服，一起去看看都有什么顏色的衣服呢？（幼兒自由回答）師：哇，寶寶們的眼睛真亮，看到這么多顏色的泡泡，那我們用一個很好聽的成語來形容這些漂亮的泡泡，那就是五顏六色。（1）幼兒欣賞師：老師把剛才和泡泡玩的游戲編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（播放圖片五，幼兒欣賞兒歌）師：他是怎樣念的呢？（2）師幼共同朗誦兒歌通過游戲，引導幼兒進行創(chuàng)編（1）、引導幼兒進行創(chuàng)編師：兒歌里的泡泡飛到手心上就不見了，還能飛到哪里去？甘老師要請幾位能干的寶寶來吹泡泡，其他寶寶和甘老師一起來看看泡泡還能飛到哪？（部分幼兒吹泡泡，其他幼兒觀察泡泡飛到哪）（幼兒自由回答）師：哦，泡泡飛到了這么多的地方，甘老師可厲害了，我還能把泡泡飛到的地方編到兒歌呢？你們想聽嗎？（把泡泡飛到的地方替換“飛到頭發(fā)上”）（2）邊唱兒歌邊做動作（請我們所有的小朋友手拉手，走到中間來邊做動作邊念兒歌）三、結束活動（播放圖片六）老師給我們的小朋友準備了許多的泡泡液，我們一起吹一下。在請泡泡出場時，先請幼兒閉上眼睛，是為了給幼兒增加神秘感，以吸引幼兒的興趣。接著再結合剛才和泡泡玩游戲的印象來欣賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。第四篇：小班語言《吹泡泡》教學設計小班語言《吹泡泡》教學設計學情分析：《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。一、活動目標：理解兒歌內(nèi)容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導下創(chuàng)編兒歌。（3）看著課件跟讀兒歌。（2）仿編兒歌引導幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）活動延伸：請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里?；顒訙蕚?泡泡瓶若干。3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀? 歡迎小朋友們來到泡泡王國。2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。(5)鼓勵幼兒給每一句兒歌創(chuàng)編動作，與老師一起用肢體語言朗誦兒歌。感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。我提問“泡泡除了飛到手心上還能飛到哪去了？”激發(fā)幼兒了思維力和想像力，再把自己的答案編到兒歌里?？紤]到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發(fā)展了幼兒的探索能力。重點是讓幼兒能認真觀察，大膽表述自己的想法；難點是讓能理解兒歌內(nèi)容，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。（教師吹泡泡）。（隨音樂走入活動室）師：小朋友們，大家好，我是甘老師。活動目標：能認真觀察，大膽表述自己的想法。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。如師說：“嘟嘟熊吹泡泡”，幼兒接后半句，“吹出了一串小泡泡。（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞“吹”，并發(fā)準音)。，從中體驗吹泡泡的樂趣。我的設想還沒有真正的得到實施，如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中，沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結束?！笨凑n件圖三：引導幼兒說兒歌：“泡泡落下來?！比⒖凑n件，在教師的引導下，幼兒學習完整地說兒歌?！苯處煷蹬菖荩釂枺号菖菀粯哟髥?、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?；顒訙蕚洌海▓D一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）、用即時貼剪成圓形為泡泡。小班語言吹泡泡教案13設計意圖：幼兒園的教學其實離不開游戲，每個活動都是結合游戲展開的，34歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動。（復讀“見太陽，問聲好。我們來仔細聽一遍，好嗎？（教師朗誦）2．師：小朋友，圖中的朋友在干嘛呢? 3．幼：小朋友在吹泡泡。但是老師在活動中創(chuàng)設了一個學泡泡說話的情景?；顒咏ㄗh：1.《吹泡泡》中的活動重點在于分組時的每句銜接?！拔乙雅菖荽档眠h遠的，看看我找哪個泡泡做朋友。像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。四、活動延伸：通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。因此我采取了先進行游戲，在結合印象來欣賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？教學反思：游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。2 進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。3 再次欣賞兒歌。二 欣賞兒歌1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。準 備：物質(zhì)準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。自己都沒把握，如何展示給領導?。繜o奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。我和孩子們一起復習各種節(jié)奏。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。（這次活動的選材費了不少腦細胞。根據(jù)本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經(jīng)驗傳遞?；蛘邞摮尸F(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。需要呈現(xiàn)孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。還有所提的歌唱要求表述要專業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于