【正文】 誦兒歌。學得實在!小班語言教案：吹泡泡5設計意圖：日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來，通過觀察我發(fā)現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。游戲規(guī)則：，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。提問：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認識不用的泡泡。一動泡泡就爆了。（在幼兒朗讀的39。三、幼兒念兒歌：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。，理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思，并能較準確地發(fā)準翹舌音“吹”、“串”,?！彼?、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的游戲，在游戲情境中，鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩。”教師吹泡泡，引導幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了。、講講、動動。這一環(huán)節(jié)是解決重難點的關鍵，為突出重點，我再次運用多媒體先讓幼兒自由討論，說出泡泡會飄到哪里的畫面，讓幼兒看著畫面仿編兒歌。根據本次活動的目標和內容，我把它分為三大環(huán)節(jié)進行。（四）活動延伸師：嘟嘟熊熊吹的泡泡會飄到很多地方，那我們寶寶吹的泡泡會飄到什么地方呢？師：我們一起到外面去玩吹泡泡的游戲吧。（啪——泡泡爆開了）。愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣。(嘟嘟熊，吹泡泡)師：嘟嘟熊吹出一個怎樣的泡泡？（課件，大泡泡）（吹出一個大泡泡）師：咦，泡泡怎么會到樹上的呢？（課件，大樹上。幼兒朗誦并仿編兒歌。根據本次活動的目標，我把這次活動的重點定位于：愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。同時穿插有直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對兒歌內容的印象和幫助理解、記憶?！苯處煷蹬菖荩釂枺号菖菀粯哟髥?、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?！笨凑n件圖三：引導幼兒說兒歌：“泡泡落下來。我的設想還沒有真正的得到實施，如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中，沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。哼?！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞“吹”，并發(fā)準音)。小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡?；顒与y點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。游戲：看誰找得又快又準確。,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。通過觀察我發(fā)現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。（隨音樂走入活動室）師：小朋友們，大家好，我是甘老師。師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了?？紤]到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發(fā)現用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發(fā)展了幼兒的探索能力。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。優(yōu)點：在目標的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據體驗大膽地表達自己的想法。小班語言教案：吹泡泡8一、活動目標：在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編能大膽表達自己的想法愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣二、活動準備：自制吹泡泡課件。 泡泡，泡泡，飛呀飛， 一飛飛到大樹上。提問：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認識不用的泡泡。信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。二、活動準備：《吹泡泡》課件、泡泡液三、活動過程:看課件吹泡泡圖片教師提問：你們看到了什么?泡泡是什么樣子的？（圓圓的像什么？鼓勵幼兒用不同的詞語描述看到的泡泡）泡泡是什么顏色的？還有什么顏色？（引導幼兒說出多種顏色，豐富詞匯：五顏六色）感受并理解兒歌內容（1）師:老師把圖片上小男孩和泡泡做游戲的事情編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽聽，兒歌是怎么說的？（教師有表情地朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞）（2）鼓勵幼兒說說聽到的兒歌。，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經驗也在潛移默化中積累。同時也體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?歡迎小朋友們來到泡泡王國。四、通過游戲，引導幼兒進行創(chuàng)編7．師：泡泡好玩嗎？你想不想也來當一回小泡泡。(依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。四、結束師：泡泡還可以飛到那么多的地方吶！現在讓我們出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡還能飛到哪里去！ 附：兒歌——吹泡泡 （兒歌經過改編）小朋友，吹泡泡， 吹出許多大泡泡。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。從活動設計與組織上來說，導入部分：以班級固有常規(guī)《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現感覺上需加強?；顒舆^程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。）小班語言吹泡泡教案9活動來源：日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。過 程：一 玩游戲教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。三 活動總結教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。活動內容來源于幼兒感興趣的事物，體現生活化、游戲化的特點。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。根據幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來談談吧！？？？小班語言吹泡泡教案12一、游戲導入1．師：小朋友，你們看這是什么？那我們一起來玩吹泡泡的游戲.（教師出示實物吹泡泡，引導幼兒一起玩吹泡泡的游戲）2．師：這些吹出的泡泡有大，有小，你們看泡泡都是什么形狀的呢？3．幼：是圓形的4．師：這些泡泡都飛到哪里去了??？：掉到地上，飛到天上去了。（師幼齊聲朗讀）三、跟唱律動游戲游戲方法：教師彈樂曲，幼兒圍成一個大圓圈邊念兒歌，邊做吹泡泡的游戲念到吹大泡泡時就圈往外拉大，吹小泡泡時就向里靠攏.(做2遍,聽著音樂結束活動)活動反思：本節(jié)活動通過一個貼近幼兒生活的兒歌和游戲，讓幼兒在學兒歌的同時體驗游戲的快樂，孩子掌握的很好，尤其還把這首兒歌變成一個好聽的歌曲，幼兒更是感興趣，在活動中積極參與，氣氛較好。，積發(fā)幼兒的想象力?！薄芭菖萋湎聛??！笨凑n件圖五：引導幼兒說兒歌：“泡泡爆炸了。小班語言吹泡泡教案14活動目標：、看看、想想，初步理解兒歌的基本內容。引導理解動詞“爆”）（3）一起說出答案“不能動！不能動！一動泡泡就爆了”。3. 請個別幼兒念兒歌。一動泡泡就爆了。感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。（1）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡大小師：每一個泡泡長的都不一樣，讓我們去看看他們長什么樣子吧？（教師吹泡泡）師：泡泡都長什么樣子呢？（2）、教師吹泡泡，讓幼兒觀察泡泡顏色師：快看看，我們的泡泡寶寶還穿了很多漂亮的衣服，一起去看看都有什么顏色的衣服呢？（幼兒自由回答）師：哇，寶寶們的眼睛真亮，看到這么多顏色的泡泡，那我們用一個很好聽的成語來形容這些漂亮的泡泡，那就是五顏六色。在請泡泡出場時，先請幼兒閉上眼睛，是為了給幼兒增加神秘感，以吸引幼兒的興趣。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。一、活動目標：理解兒歌內容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導下創(chuàng)編兒歌。（2）仿編兒歌引導幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）活動延伸：請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里。3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨。2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。考慮到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發(fā)現用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發(fā)展了幼兒的探索能力。師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。（隨音樂走入活動室）師：小朋友們，大家好，我是甘老師。通過觀察我發(fā)現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。如師說：“嘟嘟熊吹泡泡”，幼兒接后半句，“吹出了一串小泡泡。，從中體驗吹泡泡的樂趣。五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結束?！比?、看課件，在教師的引導下，幼兒學習完整地說兒歌?；顒訙蕚洌海▓D一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）、用即時貼剪成圓形為泡泡。小班語言吹泡泡教案13設計意圖：幼兒園的教學其實離不開游戲，每個活動都是結合游戲展開的，34歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動。我們來仔細聽一遍，好嗎？（教師朗誦）2．師：小朋友，圖中的朋友在干嘛呢? 3．幼：小朋友在吹泡泡。活動建議：1.《吹泡泡》中的活動重點在于分組時的每句銜接。像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。因此我采取了先進行游戲，在結合印象來欣賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內容，充分調動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。2 進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。二 欣賞兒歌1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。我和孩子們一起復習各種節(jié)奏。（這次活動的選材費了不少腦細胞。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。需要呈現孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)體現層層遞進。合作后的評價缺失。泡泡，泡泡圓又圓，五顏六色真好看。五顏六色真漂亮。我們全班小朋友手拉手，變成一個大泡泡；再向圓心走變成一個小泡泡。3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。在今后的教學中，一定需要多聽，多想，多練，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。(教師吹泡泡,制造氣氛)師:你們看到的泡泡是什么顏色？（教師引出兒歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是紅色，吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是黃色——二、《水果配對》游戲師：我們很喜歡吃水果，泡泡也想吃水果，那現在我們來做一個游戲。在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。”