【正文】 些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。當然，這也不是個一蹴而就的過程。魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學生書寫的重要性；能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；對于本節(jié)課我的建議是：在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。小學英語評課稿15(1)從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。（3）從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。④看現(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。①看語言：教學也是一種語言的藝術。②看板書：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。④看操作：看教師運用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音?；顒釉O計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址 :///?mod=viewthreadamp。整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。本節(jié)課單詞多，知識密度大，李老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，小組合作共享交流反饋，拓展訓練部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。從熟悉的小動物入手，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。教學扎實李老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效?；顒釉O計有層次性本課中在出示了動物玩具后，李老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生不能很好的完成；拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生將自己設計運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。第四篇：小學英語評課稿小學英語評課稿李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。應該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。比如housework, What about you?學生理解了閱讀要參照上下文解題。第五篇：小學英語評課稿小學英語評課稿榆樹林子中心小學 張宏偉2017年3月229日我縣教研室舉行了小學英語學科優(yōu)質課評比活動，共有15位優(yōu)秀教師為我們展示了精彩的英語課堂。下面我針對其中的幾位教師來談一些自己不成熟的看法。劉老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，借助一頂新疆帽子把學生帶入本節(jié)課的情境中。從生活需要出發(fā)，如楊老師的不同季節(jié)進行不同的活動。楊老師的課輕松自如，教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。我個人不成熟的看法：課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。展現(xiàn)成果的時候也是迷迷糊糊的應付。拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，有的教師為了趕時間把拓展部分一帶而過，這樣并不能充分的體現(xiàn)學生的想象力、理解能力和發(fā)揮能力。教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，學生對教師布置得任務一頭霧水，小組活動合作性不強。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。同時我也想到了自己在平常教學中的種種不足。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。1，chant導入，充分調動起學生興趣。總之，我認為李老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，充分運用我校的二四五教學模式，特別是四環(huán)節(jié)的運用恰到好處。需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強，關注學生的面不夠。本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。此外李老師的課還有如下特點：輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點教師根據(jù)教學目標設計了課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣李教師的導入設計的情境，引起了學生的求知興趣。第三篇：小學英語評課稿小學英語評課稿李老師的課，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。活動能夠促使學生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。教學扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。第二篇：小學英語評課稿小學英語評課稿范文今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結果。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重，語調富有感染力。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。（5）從教師教學基本功上分析教學基本功是教