小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)(文件)
【正文】 教育界老前輩曾說(shuō)過(guò)，教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的作用，特別是信息技術(shù)為教育帶來(lái)深刻的影響使教育更加面向世界、面向未來(lái)，使教學(xué)改革更加深化，學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)、電腦多媒體的接觸中，對(duì)周圍的世界更了解，對(duì)社會(huì)更有責(zé)任感，生活得更有意義、更豐富多彩，教師通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，使教學(xué)更具創(chuàng)造性，更具有時(shí)代感，教學(xué)效果更顯著、更高效??顯而易見，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了生活方式的變化，思維方式的變化，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，又促進(jìn)了教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。那么，這節(jié)課只是一節(jié)老師的表演課。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有效整合，對(duì)加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力，變革音樂(lè)學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。真正的讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主發(fā)揮他們的聰明才智發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。但是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我感受到新型教學(xué)模式下的信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。以前，我總認(rèn)為作為一名音樂(lè)老師制作ppt課件只是一味追求課堂上教學(xué)過(guò)程的花哨，過(guò)于講究聲音、錄象、動(dòng)畫和投影，讓學(xué)生最大限度的運(yùn)用感官感受“大容量”教學(xué)內(nèi)容，最終不僅分散了學(xué)生的注意力而且把學(xué)生搞得顧此失彼，降低了課堂效率。第五篇：淺談信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合，是科學(xué)對(duì)教育回報(bào)，我們音樂(lè)老師得好好掌握現(xiàn)代科技，把有效的、直觀的、形象的課件合理地帶進(jìn)課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅歪曲了音樂(lè)，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象、感受、體會(huì)。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂(lè)，流行音樂(lè)的素質(zhì)良莠不齊。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是保證課堂教學(xué)效果和課外活動(dòng)正常進(jìn)行，并取得良好教學(xué)效果的必要條件。然后畫面轉(zhuǎn)換成展現(xiàn)荒山禿嶺，水土流失、動(dòng)植物死亡的內(nèi)容，此時(shí)教師以低沉、惋惜的聲音解說(shuō)這些現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受對(duì)比，使他們的心靈受到震撼，由此感受到環(huán)保對(duì)人類、對(duì)大自然的重大意義。四、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，情感呼喚，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)音樂(lè)是情感的藝術(shù)，任何一節(jié)音樂(lè)課教師都不能忽視情感效應(yīng)，能否產(chǎn)生情感效應(yīng)及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來(lái)激發(fā)。如對(duì)學(xué)生講解“上行，下行，同音進(jìn)行”的內(nèi)容時(shí)，先用投影演示三幅多媒體制作的動(dòng)畫。在課堂上，利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。如在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可以把錄到的樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏版、天安門實(shí)況版、學(xué)校升旗儀式版、奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)版還有齊唱版、銅管樂(lè)版和管弦樂(lè)版統(tǒng)統(tǒng)在課堂上進(jìn)行集體播放，讓學(xué)生全方位的了解國(guó)歌，我想那樣的效果比單純的讓學(xué)生聽?zhēng)妆殇浺簦獛妆楦枨?，再聽老師講幾句愛國(guó)的大道理的效果絕對(duì)要強(qiáng)的多?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能
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