【正文】 中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。（2）識(shí)字課的編排注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。全冊(cè)共編排了24篇課文，分為5個(gè)單元：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校；熱愛(ài)大自然、多彩的秋天；愛(ài)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌，熱愛(ài)生活、快樂(lè)自信；動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（3）課后練習(xí)，重視語(yǔ)言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)。3．閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受；重視語(yǔ)言積累?？傊?，教材是語(yǔ)文知識(shí)及思想、文化的載體，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的憑借。課文具有鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)?！镀狡酱罘e木》，講一個(gè)小男孩要搭很多積木給沒(méi)有房子的人住，以小見(jiàn)大，展示了關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。《小熊住山洞》講小熊和他的爸爸愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不舍得砍樹(shù)造房子，所以只好一直住在山洞里。課文豐富的內(nèi)容，從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富兒童的語(yǔ)文積累。這兩篇課文全文不注拼音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)猜讀、借助圖畫(huà)讀等多種方式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。還有反義詞練習(xí)，形容詞疊詞的練習(xí)，詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，等等。75頁(yè)的“我會(huì)說(shuō)”，配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，必須從最基本的東西抓起。（二）“閱讀教學(xué)”的實(shí)施策略注重閱讀的情感體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。因此，每次閱讀之前，教師都盡可能用生動(dòng)的語(yǔ)言或借助掛圖、實(shí)物、音像、媒體等手段，精心設(shè)置一個(gè)激趣導(dǎo)人的過(guò)程，把學(xué)生帶入課文情境。）（2）這次比尾巴大賽，老師很榮幸地被選為主持人，想邀請(qǐng)大家做裁判，小朋友愿意嗎？（3）瞧，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)雸?chǎng)了！讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)?。襟w演示六種動(dòng)物依次入場(chǎng)的畫(huà)面，并配以運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，小朋友看著畫(huà)面和著進(jìn)行曲節(jié)奏鼓掌歡迎?！蹦阒浪钦l(shuí)？（2）展示: 夜空中掛著彎彎的月亮?！半S課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重頭戲，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要努力處理好識(shí)與讀的關(guān)系，生字可以在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上集中自學(xué)一下，但最要緊的還是要放在課文中學(xué)，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)。要盡量減少齊讀，多增加個(gè)別讀和自讀，特別要注意避免齊讀中那種整齊劃一的唱讀。教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，要運(yùn)用各種方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。一個(gè)人的語(yǔ)文能力重點(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)感上，而決定語(yǔ)感的生成與發(fā)展的核心因素是表像。（3）再讀句子，你能配上動(dòng)作表演讀嗎？（4）拓展說(shuō)話(huà)：你看天空中還會(huì)有什么飄落下來(lái)？（生1：黃黃的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解字、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生賃借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀?！保襟w演示松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)的情景。）瞧！這就是陽(yáng)光下的孔雀，你覺(jué)得陽(yáng)光下的孔雀怎么樣？（出示句子，在學(xué)生讀得不到位時(shí)，教師評(píng)價(jià)“聽(tīng)了你的話(huà)，孔雀不高興了，因?yàn)樗?tīng)不出你是在夸它，你能不能讓它高興高興？”在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師評(píng)價(jià)“孔雀要跟你交朋友了，因?yàn)樗鼜哪愕脑?huà)中聽(tīng)出了它的尾巴是最好看的。如：我在上《棉花姑娘》學(xué)習(xí)第一句“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)”時(shí)，主要從以下四個(gè)步驟體現(xiàn)出了由淺入深的兩個(gè)層次：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘怎么了。“初讀”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的直觀反應(yīng)，而“再讀”則是學(xué)生對(duì)文本的再認(rèn)識(shí)，是學(xué)生情感的提升。閱讀教學(xué)不但要考慮“教法”，更要研究“學(xué)法”，創(chuàng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍。師：：讀。指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！咀プ〉湍昙?jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”孩子們眼前，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，面對(duì)真實(shí)呈現(xiàn)于眼前的月亮，學(xué)生更覺(jué)得月兒彎得可愛(ài)，喜歡之情油然而生，自然，介紹月亮?xí)r也就有感而發(fā)，說(shuō)得真真切切，讀得有滋有味。使學(xué)生想說(shuō)、想讀、更想站起來(lái)演一演?！浚?0）聰明的小朋友，你還看見(jiàn)了什么？你想對(duì)星星說(shuō)些什么？ 生1：我還看見(jiàn)了云朵,：：我還想對(duì)星星：:：我還想對(duì)星星說(shuō)：我想和你做朋友!（11）小朋友，坐上月亮船，去太空旅游高興嗎？那讓老師也高興一回好嗎？（12）謝謝大家了，我高高興興地坐上了：小小的船。這何嘗又不是讀書(shū)的樂(lè)趣呢？】在閱讀教學(xué)中，我們老師要多采用“導(dǎo)讀法”、“點(diǎn)撥法”，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生自主閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本冊(cè)教材的20篇課文中有12篇都是要朗讀背誦的。還可以播放配樂(lè)范讀錄音，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、口誦或跟背，從語(yǔ)音、語(yǔ)義、圖像、場(chǎng)景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。背誦不單是要記住課文，也包括自我閱讀感受的表現(xiàn)和自我潛能的釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。（1）比賽結(jié)果是不是和各位小裁判的意見(jiàn)一樣呢？讓我們讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！學(xué)生自由讀。在反復(fù)的誦讀中，在一次次的對(duì)讀表演中，在不知不覺(jué)之中，輕松達(dá)到了背誦課文的目標(biāo)，而且，孩子們樂(lè)學(xué)、樂(lè)讀、樂(lè)背。這樣可以使學(xué)生在積累語(yǔ)言的過(guò)程中，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)樯诌€要放到課文中去讀，所以在此不必過(guò)多花費(fèi)時(shí)間)。第二課時(shí)的教學(xué)步驟： ①?gòu)?fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀。⑤ 指導(dǎo)寫(xiě)字，描仿臨寫(xiě)。要抓基本功的掌握，要抓良好習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。要求二：“美麗的小路不見(jiàn)了，小動(dòng)物們會(huì)怎么想？你能學(xué)著鹿先生和兔姑娘的樣子來(lái)讀一讀嗎？”這樣的要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是他們進(jìn)行朗讀的一個(gè)很好的提示，目的在于使學(xué)生感悟文本，入情入境地讀。要把讀的基本方法教給學(xué)生，讓他們會(huì)操作，真正能讀，真正自己會(huì)讀。④再讀生字，讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來(lái)激發(fā)，影響學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，使學(xué)生真正想讀、愛(ài)讀。在低年級(jí)教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性?xún)A向，在不影響知識(shí)正確性的前提下，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗生動(dòng)，富有情趣。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： “像、野”的識(shí)記；“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。見(jiàn)到了老朋友，你想說(shuō)些什么？揭題：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了快樂(lè)。交流：（1）我會(huì)認(rèn)：xiang jin zi tian ye geng gao he mian 像 金子 田野 更高 河面changchang zao chen la kai tiao jin shui 長(zhǎng)長(zhǎng) 早晨 拉開(kāi) 跳進(jìn) 誰(shuí)a、你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？讀給小朋友聽(tīng)，相機(jī)正音。A 選擇最喜歡的一段讀給同桌聽(tīng)，讀得好的為他畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。課件出示：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤變得亮晶晶。師：小朋友讀得好美，陽(yáng)光照耀下的田野、高山、小河，一定會(huì)更美，讓我們?nèi)タ匆豢?。山上的小?shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光——更高了。理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。）齊讀第二段。課件：花園；果園。陽(yáng)光來(lái)到我們的課堂里，你最想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：（1）范寫(xiě)：長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎提”。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。（3）展示評(píng)議。五、鞏固生字。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更（）。（配樂(lè)）四、拓展延伸。（3）你看到了什么？（4）我們?cè)賮?lái)欣賞一下。自讀理解，最喜歡讀哪一句，讀給小伙伴聽(tīng)。你覺(jué)得哪一幅最美，說(shuō)給小朋友聽(tīng)。美美地讀一讀。三、品讀感悟。b、去掉音節(jié)認(rèn)讀生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？想個(gè)好辦法記住它們。出題：陽(yáng)光讀題正音，認(rèn)讀“陽(yáng)”二、整體感知。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件、卡片 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力情感目標(biāo)： 感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。附案例兩篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)”七個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“雙耳旁”，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)語(yǔ)言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒介。趣，是“情趣”，就是要把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要位置。②再讀課文，把句子讀通順。實(shí)，就是實(shí)實(shí)在在，不搞花架子。比如，讓學(xué)生讀書(shū)，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，始終要注意做到小、實(shí)、趣。③熟讀背誦，形成積累。④強(qiáng)化對(duì)本課生字的認(rèn)讀（這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學(xué)生見(jiàn)面，看看學(xué)生是不是認(rèn)識(shí)這些生字了）。第一課時(shí)的教學(xué)步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。如看圖背誦、根據(jù)提綱背誦、表演背誦、接力背誦等。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。我們要善于給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)分角色演誦、演課本劇、背誦比賽等多種形式，讓他們喜歡背誦，并能通過(guò)背誦來(lái)表現(xiàn)和展示自己的感受與想法。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和欣賞中背誦。誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性欣賞和品味的過(guò)程。其次，要積累各種語(yǔ)言材料，加強(qiáng)背誦?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言的積累”，其導(dǎo)向是十分明晰的。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀。這里還講到了“演讀”這一重要的朗讀方式，是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。（9）指導(dǎo)說(shuō)：我看見(jiàn)了（）。生1：彎彎的月亮黃黃的,：彎彎的月亮兩頭尖尖的,：彎彎的月亮小小的船,小小的船兒兩頭尖,真漂亮!（6）再讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。在閱讀教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，唱一唱，辯一辯，畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)；也可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在閱讀中聆聽(tīng)到美的聲音，欣賞到美的畫(huà)面，感受到美的形象，激發(fā)學(xué)生的表演欲，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為自己表現(xiàn)的舞臺(tái)，成為表達(dá)個(gè)性化體驗(yàn)和感受的平臺(tái)。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?？磮D，認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)，從而產(chǎn)生厭惡蚜蟲(chóng)的思想。這樣，學(xué)生就能讀出課文所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，語(yǔ)感就會(huì)在閱讀的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生?！保┢味褐笇?dǎo)“孔雀的尾巴最好看。另外，在朗讀指導(dǎo)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相當(dāng)重要，好的評(píng)價(jià)更能激活學(xué)生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色。生3：桂花從樹(shù)上飄落下來(lái)。如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生朗讀課文，應(yīng)把注意力集中到語(yǔ)感的培養(yǎng)上來(lái)。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，靠這些技巧是過(guò)不好認(rèn)讀關(guān)的，也是讀不好書(shū)的。要把注意力放在正確認(rèn)讀，讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上，要注意學(xué)生認(rèn)真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)的培養(yǎng)，要注意指導(dǎo)學(xué)生“雙行認(rèn)讀”，即同時(shí)注意拼音和漢字進(jìn)行順暢的認(rèn)讀，注意引導(dǎo)學(xué)生以句子為單位進(jìn)行閱讀。本冊(cè)教材主張識(shí)讀同步，寓識(shí)于讀。（3）瞧瞧這位新朋友，他長(zhǎng)得什么樣？（彎彎的）這彎彎的月兒像什么呀？（彎彎的月兒像小船、像搖籃、像香蕉、像鐮刀）今天，我們就把他當(dāng)作一艘小小的船吧?。ò鍟?shū)：小小的船）讓我們聽(tīng)著歌兒，乘著月亮船到美麗的太空去旅行一次吧?。úシ鸥枨骸缎⌒〉拇罚?）畫(huà)美，歌更美，這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，讓我們也來(lái)唱一唱，好嗎？這樣，通過(guò)我們老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，為新課的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的情感基石。又如《小小的船》一課，可以從謎語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。這樣，閱讀教學(xué)就會(huì)達(dá)到讓學(xué)生“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”的目的。如果在閱讀起始之初要求過(guò)高，學(xué)生就有可能會(huì)因畏難而失去讀書(shū)興趣。這樣才能為他們打好未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語(yǔ)文能力。（3）練習(xí)形式豐富多樣，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)有些練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4．設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的?！督枭铡分v述的是家庭生活中的一個(gè)小故事，體現(xiàn)了母女間的真情。《我多想去看看》，講述了住在山里的兒童對(duì)天安門(mén)的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《閱讀教學(xué)》教材分析小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《閱讀教學(xué)》教材分析一、教材的編排本冊(cè)教材安排了20篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素。注重雙相互動(dòng)，重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)提示使用本冊(cè)教科書(shū)在教學(xué)中要注意以下問(wèn)題：1．漢語(yǔ)拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。本冊(cè)新課文達(dá)80%以上。（4）識(shí)字課編排的原則：一是識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。主要體現(xiàn)在:從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本著生活中處處有語(yǔ)文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，寫(xiě)其中的100個(gè)字。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。這樣安排的好處是簡(jiǎn)化頭緒，節(jié)省時(shí)間，而且能提早出現(xiàn)一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固拼音，還可以提早出現(xiàn)常用漢字。第一是把聲母y w提前，和單韻母i u 252。這是為什么呢？一是考慮漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的有效工具，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，將大大提高學(xué)生自主識(shí)字的能力；另一個(gè)原因是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區(qū)的兒童糾正字音，克服方音，讀準(zhǔn)漢字，學(xué)習(xí)說(shuō)普通 1話(huà)。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。3．閱讀。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫(xiě)其中100個(gè)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)（書(shū)