【正文】 材第42頁內(nèi)容教法設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作教具準(zhǔn)備：小黑板等學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。《表內(nèi)除法》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：解決問題教材第42頁內(nèi)容教法設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作教具準(zhǔn)備：小黑板等學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。學(xué)生坐姿端正。 = 247。7= 56247。選做題：課本練習(xí)九第7題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。3．探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。板書，20247。（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。四、反饋評標(biāo)（一）教科書第14頁的做一做的第1題。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的39。教學(xué)過程：一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？學(xué)生舉例。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁，例例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。實(shí)踐活動：插花活動列舉生活中平均分的實(shí)例。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。出示例3主題圖。小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。四、開放題。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。四、課堂總結(jié)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。（3）、交流匯報。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（2）、指名匯報是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。在學(xué)生已掌握了10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程：一．情意導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們瞧，誰來啦?。ㄐ⌒芫S尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動高手噢！可是在分組時遇到難題了，知道我們在上數(shù)學(xué)課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？二．自主探索師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：。在學(xué)生匯報想法的過程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動。2就得到幾。）所以商是5。師，小老虎那又遇到什么難題了呢？→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？你能先列出算式嗎？→8247。列式板書師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運(yùn)動員們又開始訓(xùn)練了。原來它不是來鍛煉身體的，是來考我們的。第三關(guān)—看誰算得快！仔細(xì)看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。你們真棒！其實(shí)在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！作業(yè)或活動設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p11板書設(shè)計(jì)。4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第四關(guān)→解決實(shí)際問題師：從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計(jì)算嗎？還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。請看大屏幕：第一關(guān)，你會填嗎？提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？師：太棒了，第一關(guān)順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！2．下面進(jìn)入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫得數(shù)提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。三．應(yīng)用與提高1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了。4＝2。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。2這道題的時候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第六課時 用乘法口訣求商（一）教材簡析：課前我對班級的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡單的。（2）、全班交流匯報。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（3）、指名回答，教師板書算式。教學(xué)過程：一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？學(xué)生舉例。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)或活動設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p10板書設(shè)計(jì)20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？247。挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第5題。三、應(yīng)用，加深理解課本第19頁的“做一做”。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。每盤應(yīng)放幾支？12247。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。（4）、小結(jié)。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。（2）、學(xué)生回答教師板書。開展活動，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。（1）、第4題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？作業(yè)或活動設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p5p6板書設(shè)計(jì)平均分每份分的同樣多叫作平均分。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（3）、學(xué)生匯報分法。出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第四篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元：表內(nèi)除法（一）第一課時平均分教材簡析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。說說算式表示的意思。二、展開學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過開展多種形式的分一分活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。強(qiáng)化對除法算式中各部分的理解。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。三、概括梳標(biāo)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。 4＝5被除數(shù)除數(shù)商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動手操作強(qiáng)化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計(jì)算。（2）讓學(xué)生說一說除法20247。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。二、互動探標(biāo)（一）導(dǎo)入