【正文】 到這里，當(dāng)我在思考自己會不會這樣做，我卻猶豫了，這是需要有很大的勇氣、很強(qiáng)的責(zé)任感 才會做出這樣的決定。因此，鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑：鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何，因?yàn)闆Q定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺前的那個人。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長，教師成長需要強(qiáng)大的專業(yè)支撐。在教師的成長歷程中，職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。尤其對于鄉(xiāng)村教師來說，所處的環(huán)境相對而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。當(dāng)然，楊元松等老師的所為，雖具有深遠(yuǎn)的教育價值和意義，但還不夠豐富、完整，還稱不上課程。愛應(yīng)該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值。鄉(xiāng)村教師是中國教育的守衛(wèi)者，最美鄉(xiāng)村教師是中國教育的瑰寶。4年來，除了上好課，她把所有的業(yè)余時間和假期時間都投入到奉獻(xiàn)愛心、募捐愛心款、愛心物品的活動中去，為山村小學(xué)籌集近30萬元資金，給學(xué)校帶來了巨大改變。她說自己是大山里的一棵小草，雖然微小，卻帶給孩子們改變的希望，把青春獻(xiàn)給山區(qū)教育，她無怨無悔！海報設(shè)計(jì)理念：以蔡曾萍的城市照為背景，本是藍(lán)色連衣裙，時尚的打扮，卻打成了黑白色。）海報左下角又幾行字，只是對蔡曾萍事跡的一個更簡單的概括：她用了4年時間，募集了30多萬元的捐款，同樣的4年時間，她帶過的學(xué)生感受著如家一般的溫暖，作為一個80后，她不怎么回家，倒是經(jīng)常帶著學(xué)生去別的孤獨(dú)學(xué)生家里玩游戲，再孤獨(dú)的人也會被師生的關(guān)愛打動，她的學(xué)生，友愛團(tuán)結(jié)！海報二：阿力太簡要事跡：阿力太，蒙古族，今年40歲，是和靜縣巴音布魯克寄宿制學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，16年來，為確保她所教班級沒有一名學(xué)生輟學(xué)，阿力太孤身騎行，走遍兩萬平方公里草原進(jìn)行家訪，成為連接學(xué)校、家庭教育情感的紐帶。海報設(shè)計(jì)：以夕陽下的草原為背景，取阿力太送學(xué)生回家為題。天上與云同色的***是阿力太的手機(jī)號碼。最美鄉(xiāng)村教師，給大家留下的最深刻的印象就是一個字“愛”。”這些話深深觸動著我，他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的舉動，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個偉大教師的形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學(xué)，就拒絕了，他說“我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。他們的事跡將會鞭策我在以后教育教學(xué)中加倍努力工作，無怨無悔。夫妻倆退休后，自愿去貴州山區(qū)支教，至今已9年。曾老師在師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到中學(xué)工作。張偉，河南周口中學(xué)的一個校長，在他擔(dān)任校長的幾年里任何事都親力親為。3千元，張校長畢生的積蓄，而他死前用的桌子上，還有一個日記本，上面寫著“踐行焦裕祿精神，使同學(xué)們每人都能受到平等的教育。曾偉奮幾年后拄著雙拐也要堅(jiān)持去教書。因?yàn)楫?dāng)?shù)刈贤饩€的強(qiáng)烈照射和不衛(wèi)生的飲水條件，孫麗娜右眼失明，而他們并不后悔，他們說只要還能動，就一直教下去。”朱敏蔡老師，貴州黃平縣人，1965年貴州大學(xué)英語系畢業(yè)后被分配到外貿(mào)部工作近40年，退休前曾擔(dān)任中國駐尼泊爾使館大使。這個故事，更讓我感動得熱淚盈眶。為了幫助貧困學(xué)生籌集書本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢；為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專課程，為學(xué)生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養(yǎng)豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋；為了解決學(xué)生們吃水難的問題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買了電腦、電視機(jī)。她對孩子承諾，哪怕天上下刀子、下釘子，也會到學(xué)校為他們上課。第四篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我最近觀看了2013年 “最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會。一人一騎，一走就是16年，走遍遼闊大草原。16年間，她家訪學(xué)生4000余次，行程12000公里，去過3000多名學(xué)生家中。他不再只是城市里那個只會化妝打扮的80后了。如今，她再次被調(diào)到條件更艱苦的博白縣博白鎮(zhèn)二區(qū)馬塘小學(xué)，繼續(xù)為學(xué)生尋找社會救助，她用行動給青春交了一張滿意的答卷。我相信，這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火，將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮，中國教育也會由此綻放光芒。讓愛與智慧同行，這不僅是教師成長的不法二門，也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。楊元松和云南“會澤七子”的故事，讓我們不僅從中看見了鄉(xiāng)村教師的感人精神，也看見了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。在這個方面，楊元松的案例可謂典型：那所深山里學(xué)生相當(dāng)程度上都是留守兒童，家庭教育的匱乏，本是教師不得不面對的難題。把愛和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠(yuǎn)無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛，還有智慧。教育沒有愛是不行的。中國教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。人生短短數(shù)十載，每個人都有屬于自己的生活方式，但是，他們選擇了這條艱難的道路，更是責(zé)任艱巨的道路，他們更是我們的榜樣。他賣掉自己家的豬為學(xué)生上學(xué)修橋，用轉(zhuǎn)為公辦教師的第一筆