【正文】 處才擁有意義，否則有法也等于無法了。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。通過對《教師法》《教育法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)的學習，我認為要很好地履行教師的義務，首先在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。通過學習讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。第四篇：教育法教師法心得體會教育法、教師法心得體會在這一學期的時間中我都在不斷的學習有關教育的法律法規(guī)，讓它們在工作中沉淀，發(fā)酵。但是近幾年有些地區(qū)屢次出現(xiàn)教師遭受不公平待遇；教師被毆打；教師被羞辱等等現(xiàn)象，似乎在提醒著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點點吞噬了。但是教師在享受權利的同時要清楚的認識到自己的義務。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。記得曾教過一名學生，該生表面很老實，但是接觸一段時間發(fā)現(xiàn)他不但平日紀律不好，而且不按時完成作業(yè)，更可氣的是他對自己的犯的錯誤總是能找到一堆理由去推脫，去逃避。一堆的罪狀扣在了頭上，教育教學經(jīng)驗仍很青澀的我當時滿腹委屈。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德?！比?、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。2017年9月6日。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等。我應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛是打開心扉的鑰匙。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：一、增強責任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應時代發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。冷靜后，在前輩領導的幫助下我給自己做了次深刻的檢討和分析。對這樣的學生當時我覺的即沒面子又憤怒，于是在一次班上上自習課時間，我將他帶在身邊到了高年級教室進行教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。通過學習讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。談到教師大家想到最多的是魯迅先生的那句話：“俯首甘為孺子?！保鞘菍處煙o私精神的贊美。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。其次“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。第三篇：學習教育法、教師法心得體會學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的?？傊隆读x務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子?！毙路鞔_了對義務教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。它是在對我國依法普及九年義務教育經(jīng)驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不