【正文】 要讓學(xué)生講一講、說一說、評一評，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力，同時也提高他們的語言表達(dá)能力。最后，讓成功者談?wù)勛约撼晒Φ拿卦E，與大家一起分享。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生富有想象力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個學(xué)生不同的個性，美術(shù)作品評價沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，個性差異。所以教師們要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的不同需要，正確判斷其發(fā)展?jié)摿头较?，為每個學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對性的教學(xué)策略和評價標(biāo)準(zhǔn)?！薄澳惝嫷倪@個同桌真讓人喜歡，如果在他身邊再添些其它的小伙伴，他會很開心的，你有很多朋友嗎？”“啊呀，你的手真巧，這個吹塑紙版畫小公雞是你做的嗎？你真棒，想想看，要是給大公雞穿上花衣裳，它一定會很感謝你的。美術(shù)作業(yè)的評價主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫中出現(xiàn)的錯誤和不足，然后得以改正。作為一為美術(shù)老師，首先，不要以專業(yè)的目光來要求學(xué)生，以畫的像不像和技法作為單一的評價，如果是這樣的要求，那么我想學(xué)生肯定無法使您滿意，最后學(xué)生僅有的自信和天真就會被你磨滅了，原本小朋友都是比較喜歡畫畫的，使他們失去對畫畫的興趣。美術(shù)作業(yè)的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價值目標(biāo)，每個學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評價方法。于是，在作業(yè)的評價上可換用實(shí)物來展示評價。這樣一來，學(xué)生相互攀比著比以往學(xué)得更有興趣，畫得更認(rèn)真了。評語評價法如果說符號是評價的一種手段，那么評語是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第二，以已之長補(bǔ)已之短。總而言之，正確有效的美術(shù)的評價，有助于學(xué)生美術(shù)作業(yè)的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。讓我們的師生們在美術(shù)課堂中教得生動、學(xué)得主動、練得靈動、評得感動吧。積極參與研修坊的各項(xiàng)研修活動，積極與同行共同探討，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，我始終相信“他山之石，可以攻玉”。多讀書會促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。積極寫研修學(xué)習(xí)心得體會、收獲、總結(jié)。不僅要對課堂教學(xué)知識、技巧和技能反思，還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，這樣才能不斷提升自我。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研修等各方面都得到提高，制定個人研修計(jì)劃如下：一、積極主動學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，及時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。當(dāng)然，實(shí)施任何形式的評價方式，都不可能兼顧到每一個學(xué)生的不同方面，達(dá)到理想化的層面，這還需要我們不斷地探索去和完善。第三，為學(xué)生提供多次機(jī)會，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請進(jìn)行評價，直到學(xué)生自己覺得滿意為止。無級評價法“無級評價法”的基本要點(diǎn)如下：第一，取消用分?jǐn)?shù)或等第來評價學(xué)生的做法，代之以“達(dá)到”、“稍欠”、“須努力”等暗示性的評價語言，使學(xué)生能從作業(yè)的各個要求的判斷中得到啟發(fā)，明確自己的薄弱之處，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，在畫面的背面畫上色彩或構(gòu)圖符號，標(biāo)明滿意、較滿意、不夠滿意等，一次評價不滿意還可取回再修改再評價?？鋸?、有趣的實(shí)物，不僅學(xué)生看著喜愛，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。所以，作為教師，就必須要及時更換評價方式，以適應(yīng)中學(xué)生好奇、喜歡新事物的心理，再次激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生不斷的進(jìn)步，不斷的提高，那么我們的教學(xué)評價也有了意義。我們的評價首先應(yīng)對學(xué)生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力?！弊尮膭铧c(diǎn)亮學(xué)生的自信，讓點(diǎn)撥啟迪智慧，使師者真正成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。語言評價法在學(xué)生課堂繪畫制作時，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評價方法，此法從中學(xué)生心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂意接受。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個性的學(xué)生。別忘了，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。當(dāng)教師把作業(yè)發(fā)下去后，看到的是優(yōu)、良、合格等簡單的評價方式，漸漸的學(xué)生對你的評價失去了興趣。就是在“展銷會”上，請每個同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)（自評），并“推銷”自己的作品（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識）；然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請同學(xué)們參觀、訂貨?？梢越o自己打100分，但要說出打100分的理由。通過學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識自己的價值。第一個問題是讓學(xué)生自己做老師，從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。讓每個學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價時指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。在平常的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，面對學(xué)生的表現(xiàn)，美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評價是：“你說得很好”、“想得不錯”、“畫得太好啦”；針對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個“優(yōu)”“良”等級，或打個分?jǐn)?shù)。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。在語文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)