【正文】 不明確，以為品德與生活不是主要科目，學(xué)習(xí)積極性較差，雖然所學(xué)內(nèi)容淺濕易懂，卻不能很好地掌握。（二）多讀，多說，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在實際中掌握知識。擴展資料：四年級思品與社會教學(xué)總結(jié)支 教 工 作 總 結(jié)為期一年的支教工作即將結(jié)束，我所支教的學(xué)校是殷莊中心小學(xué)，所支教的科目是品德和音樂。看著山里的孩子那一張張稚嫩的臉在我的課堂上變得通紅，那一雙雙小手高高舉起，那一句句富有遐想的話語在耳畔回蕩時，我很欣慰，我的努力沒有白費。在工作中，我不恥下問，虛心請教，力求工作不出現(xiàn)失誤，閑暇時，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極 投身實踐。寫心得體會五篇，教學(xué)反思40余次，教學(xué)案例在市級獲獎。采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂效率。（一）、廣闊的教學(xué)陣地。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容?！墩n標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好品德教學(xué)，應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合品德教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。實施思想品德教育課開放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。我將一如既往，更加努力奮斗，為教育奉獻(xiàn)一生?？傊荒陙?，感到支教工作雖然辛苦，但更多的是收獲。運用開放式的評價考核。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。”切實提高思品教育的實效。情境表演對于學(xué)生來說比較真實、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。（三）、多樣化的情境式表演。（二）、互動的動態(tài)式討論。開放性的品德教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德教學(xué)的某些弊端，使品德教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機活力。不遲到，不早退，服從學(xué)校安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，注重為人師表。二、積極參加教研活動，努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，踐行新課程改革，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法帶到支教學(xué)校?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：一 堅持黨的教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，熱愛支教工作，愛崗敬業(yè)，態(tài)度積極。不僅使我的人生書寫了新的篇章，而且使我增加了許多教學(xué)閱歷。（四）在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的品德與生活實踐活動，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。四、改進(jìn)措施（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確；（三）個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。（五）加強學(xué)生成績管理，使用好成績冊。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑。（九）學(xué)習(xí)、了解了有關(guān)的交通安全、居家安全和生活安全等方面的小常識，知道了基本的自救自護(hù)方法，了解了安全事故的無情以及給家庭、社會、國家?guī)淼膫蜑?zāi)難。（五）初步培養(yǎng)了學(xué)生參與社會生活的能力、觀察社會現(xiàn)象的能力和作為消費者自我保護(hù)的能力。應(yīng)該尊重、感謝商業(yè)工作者的勞動，做文明顧客?？傊?，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與少先隊活動緊密結(jié)合?！眱?yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識，這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。四年級思品與社會教學(xué)總結(jié)6思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。