【正文】 發(fā)言，說清楚自己的意思。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。識字寫字。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（5）學習按要求預習課文。（1）留心周圍的事物，樂于書面表達交流。三、班級學生的現(xiàn)狀分析四（2）班學生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)象嚴重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。五、研究課題小學中年級語文中的“讀”與“寫”四年級語文教學工作計劃9教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。每個語文園地由5個欄目組成。認識200個字，會寫220個字；會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力；初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。能用簡短的書信便條進行書面交際。課內(nèi)習作8次左右。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生。把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。（三）口語交際進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。（四）習作要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會?？傮w來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難。二、指導思想以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達能力，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的39。每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數(shù)累積要達到10000字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（一）促進學習方式的改變讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。（二）持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。3。5。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。會寫簡短的書信便條。三、教學措施：一、識字、寫字教材與教學四年級上冊的識字都是隨課文安排。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。練習朗讀和默讀。2。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。語言的學習是個日積月累的過程。小學四年級語文教學工作計劃5。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。四年級語文教學工作計劃12一、指導思想：以xx小學本期教學工作計劃為指針，以不斷提高語文教學質(zhì)量為目標，以教學為中心，務實創(chuàng)新，提高課堂教學效率，增強學生學習語文的興趣。上課玩東西、講小話的現(xiàn)象比較普遍，缺乏紀律觀念。四、教學目標：認字200個，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。促進學習方式的改變。在理解課文主要內(nèi)容，學會表達的過程中不斷提出問題、解決問題，通過各種學習活動學會學習。指導學生閱讀積累，教給其學習方法，分析原因，增強學習語文的信心。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。教材設計了八個專題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。教學重難點：品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。提高語言的表達能力。 學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。《防洪、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設概況》。引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。 第五單元教材簡析：本組以“熱愛生命”為主題。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點(訓練項目)。第六單元教學簡析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。教學重難點：通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。教學重難點：學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。樹立熱愛和平、維護和平的信念。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達出來。體會關鍵語句在表情達意方面的作用。滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第四、六、十條。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰。引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。無論做什么事都要講究認真，講究實在。學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。六、教學進度：周次教學內(nèi)容1第1課2第2———4課3語文園地一、第5課4第6———8課5語文園地二、第9課6———7第10———12課8語文園地三、第13課9第14———16課10語文園地四、第17課11———12第119課、語文園地五13第20———22課14第23——————語文園地六15第25———27課16第28———語文園地七17第29———31課18第32課———語文園地八19———20期末復習、考試四年級語文教學工作計劃13一、基本情況分析班上共有學生30人，其中男生16人，女生14人，學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。學習小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進，充分發(fā)揮小組長的作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處理，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。以略讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，獲得審美體驗。這主要通過對話的方式來實現(xiàn)。留心周圍事物，勤于書面表達。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。三、教材分析：本冊教材分組編排，全冊共8組，每組包括導語、課文、語文園地三大部分。但期末語文學習成績在全年級占中等水平。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。四、習作教材與教學四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。4。3。四年級上冊教材，引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。二、閱讀教材與教學四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。要求寫的字只在精讀課文中安排。9。留心周圍事物，勤于書面表達。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。4。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。課例由3~5篇課文組成。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。四年級語文教學工作計劃11一、教材分析：本冊教材分組編排。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。每周日記35次，并要引導學生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。讓學生從讀中體悟文本內(nèi)容。書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。