【正文】 整合、歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的整合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的整合，開拓了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的心靈，煥發(fā)出學(xué)生的斗志，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新精神。參考文獻(xiàn) ：水利水電力版社：華東師范大學(xué)出版社：教育的理想與目標(biāo) 華東師范大學(xué)出版社2013119 6第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史教學(xué)的實(shí)效性運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史教學(xué)的實(shí)效性大連市第二十九中學(xué)董丹新課程下課堂教學(xué)注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，展示大量的歷史圖片、動(dòng)畫、歷史影片，擴(kuò)大課堂的信息容量，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。這樣導(dǎo)課可以引起了同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。然后播放一段有關(guān)彩陶的歷史資料片，請(qǐng)學(xué)生捕捉其中重要的歷史信息，了解彩陶產(chǎn)生年代、用途，談欣賞這些彩陶的感受。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。又如講授“西安事變”內(nèi)容時(shí)，西安事變發(fā)生后，國(guó)內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)，我播放了電影《西安事變》中的五個(gè)片斷：（１）張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行“兵諫”，扣留蔣介石；（２）宋美齡及蔣介石的顧問(wèn)端納為西安事變的和平解決而斡旋；（３）何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；（４）周恩來(lái)率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停；（５）張學(xué)良送蔣介石到南京。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。又如講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國(guó)；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。如講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。通過(guò)對(duì)歷史的了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，研究解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性、流暢性、批判性，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高課堂實(shí)效性。又如講《抗擊外來(lái)侵略》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，使活生生地民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動(dòng)，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國(guó)主義情感的強(qiáng)烈感染。但是，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語(yǔ)言來(lái)描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。通過(guò)不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。如講“古代埃及的金字塔”內(nèi)容時(shí)，先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像及照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：金字塔外觀宏偉、莊嚴(yán)；內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，裝飾精致；工程堅(jiān)固耐久。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。學(xué)生觀察并描述彩陶的造型、圖案、顏色，猜測(cè)彩陶在當(dāng)時(shí)的用途，給它起個(gè)生動(dòng)、形象的名字，由彩陶文物進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行聯(lián)想，并提出質(zhì)疑，在合作探究過(guò)程中整理活動(dòng)記錄。聽完后，教師提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的什么事情？當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么情況？面對(duì)這種情況，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了哪些措施？以此引入教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《明朝君主專制空前加強(qiáng)》一課時(shí)，我首播放一段在網(wǎng)上下載的《鳳陽(yáng)花鼓》：“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)是個(gè)好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，其發(fā)展速度是很快的，我們的歷史教師在這方面也是可以大有作為的。整個(gè)內(nèi)容分為四大部分，從“憶先烈”的沉痛歷史回憶(展示相關(guān)圖片、播放“五四”運(yùn)動(dòng)片段，學(xué)生演講，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的史實(shí))，到“愛祖國(guó)，撐起中華一片天”(結(jié)合實(shí)例講述中華民族百年來(lái)的抗?fàn)幨?，進(jìn)而過(guò)渡到“鄉(xiāng)情深、愛鄉(xiāng)拳拳赤子心”(結(jié)合現(xiàn)實(shí)抒發(fā)愛家愛鄉(xiāng)情)，最后是“暢明天，報(bào)效祖國(guó)見之行”(談感想、表決心)，整個(gè)過(guò)程有 5 歷史史實(shí)記載、有詩(shī)歌朗誦、有知識(shí)競(jìng)賽、有故事演講、有歌曲(畢業(yè)歌)伴唱、有個(gè)人表決心、有同學(xué)談理想，情緒激昂，心弦振蕩，最后在“明天會(huì)更好”的大合唱中結(jié)束。4,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳承”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)創(chuàng)新”歷史教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅通過(guò)良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維促進(jìn)主動(dòng)求知，更重要的作用是引導(dǎo)學(xué)生向縱深探究，向更寬的知識(shí)面拓展。如講解“英國(guó)的工業(yè)革命”，學(xué)生對(duì)這一抽象的概念非常陌生，傳統(tǒng)教學(xué)靠教師“一張鐵嘴，一支粉筆”很難說(shuō)清，即使用投影、幻燈等手段學(xué)生也難以從幾張靜態(tài)的圖片中真正理解工業(yè)革命的作用和影響。又如在講解《西安事變》一課時(shí)，3 當(dāng)時(shí)電視上也在播放《西安事變》的電視劇，學(xué)生不滿足從課本當(dāng)中學(xué)的的知識(shí)，又對(duì)電視劇當(dāng)中的情節(jié)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么不殺蔣介石?”“在西安事變之后蔣介石為什么不殺張學(xué)良?”等等疑問(wèn)。士農(nóng)工商、三教九流、無(wú)所不備。細(xì)看圖的首段，汴京郊野的春光，突出了清明時(shí)節(jié)的特殊背景，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地回春。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容由以往的“教材”轉(zhuǎn)向“多元化的資源”傳統(tǒng)教學(xué)方式完全被教材所束縛，超越教材就會(huì)受到各種責(zé)難和非議。而信息技術(shù)在歷史學(xué)科中運(yùn)用，徹底轉(zhuǎn)變了這種單項(xiàng)式的學(xué)習(xí)弊端，學(xué)生不再滿足教師的“一家之言”，而是按照自己的意愿與方式進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。既與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系，又是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的變革和創(chuàng)新。在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必將起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們相信，隨著計(jì)算機(jī)在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的逐步推廣、普及，它在發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和協(xié)同性等方面將會(huì)起到更大的作用。因此，在電腦多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方式，如討論式、啟發(fā)式等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。第三、注意與其他常規(guī)媒體的有機(jī)結(jié)合盡管多媒體有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的一些特色功能也不容忽視。教師恰當(dāng)?shù)?、精要的講解，有條理的、必要的板書，及時(shí)的操作示范等等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。最后，利用“我的中國(guó)心”錄像鞏固教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透愛國(guó)主義教育，順利地完成了教學(xué)中難點(diǎn)目標(biāo)。首先，利