【正文】 機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。今天我精選公文范文精選公文范文們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話，在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解人物的特點(diǎn)，從中受到教育，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的效果。教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過(guò)程中，都精選公文范文精選公文范文表現(xiàn)出了過(guò)人的沉著、勇敢和機(jī)智，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書(shū)。下載全文：下載該doc格式WORD文檔全文精選公文范文第四篇：《半截蠟燭》讀后感蘇教版十二冊(cè)第六課《半截蠟燭》，描寫(xiě)細(xì)致，情節(jié)生動(dòng)，一波三折，扣人心弦。當(dāng)危險(xiǎn)越來(lái)越近時(shí)，杰奎琳利用自己的嬌弱、禮貌贏得了德國(guó)軍官的好感，得以把蠟燭拿走，成功保護(hù)了情報(bào)，保全了一家人的生命。被捕時(shí)，大義凜然，堅(jiān)貞不屈，犧牲時(shí)年僅十五歲。苦難也是促人成熟的催化劑。她的親友也許逃亡，也許罹難，也許走上了戰(zhàn)場(chǎng)。讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離孩子吧！第五篇：半截蠟燭讀后感半截蠟燭讀后感讀了《半截蠟燭》后，使我受益匪淺，深受啟發(fā)。文章從人物語(yǔ)言和動(dòng)作都進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，伯諾德夫人和他的大兒子杰克兩次用計(jì)，卻兩次失敗，把緊張的氣氛渲染到了極致，使人仿佛身臨其境！我為主人公而擔(dān)心，為主人公而緊張……直到最后，我才松了一口氣。我暗暗下定決心：我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)一定要為祖國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)！蘇教版十二冊(cè)第六課《半截蠟燭》，描寫(xiě)細(xì)致，情節(jié)生動(dòng)，一波三折，扣人心弦。當(dāng)危險(xiǎn)越來(lái)越近時(shí)，杰奎琳利用自己的嬌弱、禮貌贏得了德國(guó)軍官的好感，得以把蠟燭拿走，成功保護(hù)了情報(bào)，保全了一家人的生命。被捕時(shí)，大義凜然，堅(jiān)貞不屈，犧牲時(shí)年僅十五歲?！捌届o”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)引讀。深體會(huì)。自學(xué)交流。我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，四 。２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)方法：自學(xué)討論教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫(huà)手法豐富，語(yǔ)言細(xì)膩，學(xué)生比較喜歡。通過(guò)這樣的教學(xué)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^(guò)程。同學(xué)們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問(wèn)題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來(lái)。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的把握人物特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話，學(xué)生充分閱讀感悟，又一次全面認(rèn)識(shí)、了解了人物的特點(diǎn)。二是讀是理解感悟的前提。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：《半截蠟燭》教學(xué)反思《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)三、小組合作在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。教學(xué)練過(guò)程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。⑵和同學(xué)們合作講故事演一演?！斌w會(huì)，朗讀。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀?！疤煺胬?，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”讀。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。誰(shuí)再來(lái)做一回鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是伯諾德夫人。假如你就是伯她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把讀，再次體會(huì)。這樣的成熟總覺(jué)得與他們的年心理活動(dòng)：個(gè)讀相關(guān)內(nèi)容？ 別讀，從中體會(huì)到伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣什么？說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。少年英雄王二小，在敵人面前網(wǎng)不動(dòng)聲色，把敵人帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。杰奎琳的母親把當(dāng)?shù)聡?guó)軍官將藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃后，伯諾徳夫人的兩個(gè)孩子臉色蒼白。他們是那么鎮(zhèn)定自若，因?yàn)樗麄優(yōu)榱俗鎳?guó)可以犧牲一切，這是多么偉大的愛(ài)國(guó)主義精神?。≈v到這兒，我便想到《走進(jìn)書(shū)里去》有一篇文章，說(shuō)的是有一群日本人看見(jiàn)一個(gè)中國(guó)人，便產(chǎn)生了要玩弄他的想法。在一次危急的狀況下，母子三人冷靜地周旋于三個(gè)德寇之間，機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事，最終使情況轉(zhuǎn)危為安。杰奎琳的過(guò)早、過(guò)分懂事，足以讓我們感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。試想，杰奎琳所處的環(huán)境。這樣的成熟總覺(jué)得與他們的年(來(lái)源：好范文 ）齡不相稱。少年英雄王二小，在敵人面前網(wǎng)不動(dòng)聲色，把敵人帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。杰奎琳的母親把當(dāng)?shù)聡?guó)軍官將藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃后，伯諾徳夫人的兩個(gè)孩子臉色蒼白。