【正文】 民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認(rèn)出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動(dòng)形象的幻燈片，組長(zhǎng)充當(dāng)串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達(dá)的靈活性。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思2本節(jié)課主要從兩個(gè)方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國(guó)的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。課后，回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計(jì)有關(guān)。第二、語言是潤(rùn)滑劑。在語言的表達(dá)上需要簡(jiǎn)潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。”培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，是提高教師的自我評(píng)價(jià)能力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法。如果你每天按部就班，一成不變的教學(xué)，那你只能算做一個(gè)“教書匠”，永遠(yuǎn)成不了名師，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個(gè)專家型的教師。對(duì)此，本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)、講重點(diǎn)，放慢復(fù)習(xí)的速度，讓大多數(shù)同學(xué)都能有所收獲。因此，在以后的教學(xué)中，要不斷的強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)地理的過程中，讓學(xué)生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)讀圖分析題的練習(xí)，通過典型圖文拓展知識(shí)，“一圖多解”等強(qiáng)調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。其次，做練習(xí)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測(cè)等，平時(shí)就要提示學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要認(rèn)真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學(xué)生知道，地理的綜合題與數(shù)學(xué)等科目不一樣，只要你認(rèn)真去看，認(rèn)真去做，就會(huì)有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。【優(yōu)點(diǎn)】56個(gè)民族團(tuán)結(jié)的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計(jì)多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨(dú)特。在《海陸分布》這一節(jié)中，我就深有體會(huì)。這時(shí)為了便于學(xué)生理解和分析，就要改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路。我突然意識(shí)到我讓學(xué)生以后不用拿帶地球儀上課是錯(cuò)誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。不能對(duì)學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計(jì)過高。但又不能讓學(xué)生感到無頭緒，越學(xué)越糊涂。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。長(zhǎng)江（指圖）干流自古以來就是我國(guó)東西交通的大動(dòng)脈。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思7還是在上學(xué)的時(shí)候,我喜歡聽老教師講課。下課了,會(huì)用眼神調(diào)來一個(gè)男生搬椅子教過這一節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師更要變，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“互學(xué)”，難點(diǎn)和疑點(diǎn)教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極“互學(xué)”，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思9談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。在知識(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在辯論過程中，不同組的同學(xué)說出的觀點(diǎn)有各有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思10在教學(xué)中曾經(jīng)改進(jìn)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。真是出人意料！臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思11本節(jié)難度不大，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì)；我國(guó)人口問題及解決措施；我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn)；人口密度，人口自然增長(zhǎng)率；為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無法面對(duì)學(xué)生了。甚至可以引北冰洋之水來中國(guó)西部，那樣，中國(guó)的西部前景將一片燦爛。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。新中國(guó)成立以后，社會(huì)安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng)，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。所以一方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。在最后環(huán)節(jié)上由于時(shí)間還充裕，所以我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳計(jì)劃生育的廣告語。三是培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程。好神奇呦!工作了，我開始練習(xí)用眼神說話.當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，不露痕跡地送給他們責(zé)備、批評(píng)、警告的眼神，這種眼神使他們感到內(nèi)疚，從而制止他們與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，既保證了課堂秩序，也維護(hù)了學(xué)生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關(guān)系．當(dāng)學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上回答問題而緊張時(shí)，投給他們一個(gè)堅(jiān)定的、充滿自信的、鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生感到有老師在，會(huì)精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．當(dāng)學(xué)生在聚精會(huì)神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時(shí)機(jī)的對(duì)他額首微笑，給他一個(gè)深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的表揚(yáng)，更激起他強(qiáng)烈的求知欲望，和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．有一次我看自習(xí)課，一個(gè)學(xué)生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經(jīng)意的抬起頭來，目光正好與我相對(duì)，有點(diǎn)不自然，他又低下了頭．當(dāng)他再次抬起頭來時(shí)，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會(huì)意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學(xué)生仍然在安靜地學(xué)習(xí)，就像什么事情也沒有發(fā)生過．眼神的巧妙使用，可以發(fā)揮傳情達(dá)意更好地組織教學(xué)的功能．它可以使師生的目光在無聲中進(jìn)行交流．學(xué)生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會(huì)到眼神里蘊(yùn)涵的內(nèi)容．教師也可以從學(xué)生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應(yīng)反映，調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)．假如學(xué)生注意力很集中的做著小動(dòng)作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學(xué)生的跟前，提示一下．盡量減少課堂上知識(shí)教學(xué)以外的語言，可以更好的保證教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)給學(xué)生以尊嚴(yán)，師生關(guān)系融洽，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．這也是教學(xué)成績(jī)好的一個(gè)因素．老師的眼神用得要準(zhǔn)確自然．它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。學(xué)生在說話或做小動(dòng)作時(shí),會(huì)用眼神制止。評(píng)：整理課文要點(diǎn)，理清了頭緒。復(fù)雜多樣的地形，也增加了我國(guó)氣候的復(fù)雜性。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思6我們以沿32176。雖然教材是經(jīng)過科學(xué)合理地編排來確定內(nèi)容的，可這種安排并不是對(duì)水平不同的學(xué)生都適用。我給學(xué)生出的當(dāng)堂測(cè)試中的題目。地圖與地球儀終于學(xué)完了，本以為難點(diǎn)已過去，海陸分布應(yīng)該很容易被學(xué)生接受。盡管平時(shí)學(xué)生在生活中也接觸過一些地理方面的知識(shí)，但對(duì)一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會(huì)存在困難。八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)反思5努力著，想進(jìn)行完美的學(xué)案設(shè)計(jì)，但在教學(xué)實(shí)施過程中，總會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，顯得不那么完美了。當(dāng)然，如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游，可以講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，效果?huì)更好。學(xué)生分成三個(gè)小組，扮演三個(gè)不同的民族，陳述自己的`民族現(xiàn)狀。希望在不斷的反思教學(xué)中，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，努力朝自己的目標(biāo)靠近。三、模擬考試中存在的問題反思“地理中考一?！敝?，通過試卷講評(píng)課并與學(xué)生的交流得出存在以下問題：對(duì)潛能生的關(guān)注較少，成績(jī)偏低學(xué)生較多，例如，考取個(gè)位數(shù)的同學(xué)需要及時(shí)關(guān)注；部分學(xué)生還是會(huì)背不會(huì)用，學(xué)習(xí)效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學(xué)生綜合題根本不看，更上談不上做。二、地理學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺地理學(xué)科與其它學(xué)科的性質(zhì)有很大不同，它即有自然學(xué)科的特點(diǎn)也有社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，因此它的學(xué)習(xí)方法也有別于其它學(xué)科。上學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是初二年級(jí)的中考沖刺，總結(jié)上學(xué)期的每周反思，可以得出以下幾個(gè)主要問題和改進(jìn)的措施：一、第一輪復(fù)習(xí)速度過快，基礎(chǔ)不牢在復(fù)習(xí)七年級(jí)內(nèi)容的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級(jí)有一半的學(xué)生沒有書，可能是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科中考的重要性還沒有意識(shí)到，強(qiáng)調(diào)多次借書也沒有成效，而七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容又比較復(fù)雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容，在沒有課本的情況下，復(fù)習(xí)很難進(jìn)行。從小立志要當(dāng)一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅(jiān)持著這一份夢(mèng)想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經(jīng)常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用。整個(gè)課堂共45分中，知識(shí)傳授的部分花費(fèi)最好不要超過30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)語匆忙無設(shè)計(jì)。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對(duì)于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對(duì)河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在了解了我國(guó)民族的概況之后，接下來要學(xué)習(xí)的是各個(gè)民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識(shí)專業(yè)化不強(qiáng)，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，因此，教師根據(jù)我國(guó)民族分布的地域特點(diǎn)，把學(xué)生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；此外，通過小組合作展示交流，樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力?！抖嗝褡宓拇蠹彝ァ繁竟?jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識(shí)是常識(shí)性的知識(shí)，是學(xué)生必備的，各個(gè)民族的風(fēng)情知識(shí)對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面是很有意義的，同時(shí)，民族教育還是愛國(guó)主義教育的重要篇章。其次，做練習(xí)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測(cè)等，平時(shí)就要提示學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要認(rèn)真閱讀每一道題目