【正文】 ，因此，一定要看準教育對象，作恰當合理的八年級上冊地理教學反思6我們以沿32176。例如：講解區(qū)域地理時，我在畢業(yè)年級用了對比的方法，基本上用了一節(jié)課的時間，速度是挺快的，但學生的接受也是可以的。在教學中就可能考慮不到不同年齡段學生的智力和心理發(fā)展水平，一個模式走到底。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向學生簡單介紹臺灣的自然條件和經濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經濟發(fā)達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發(fā)學生，聯系政治，歷史課上所學的知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經濟建設成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。第二、語言是潤滑劑。導語是一節(jié)課的第一印象，學生的興趣調動，情感投入都與導語的關鍵設計有關。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。課后，回顧整個教學設計和流程，任存在很多需要改進的地方。八年級上冊地理教學反思4本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。本節(jié)內容采用了以下幾種方式進行教學：以學生自主學習的方式進行，培養(yǎng)學生自學能力；教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結的能力；通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。學生的39。板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。根據學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。【優(yōu)點】56個民族團結的圖片導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。、合作探究猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學生勤思考，多合作。【不足與改進】民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現，使學生印象更加深刻。由于一堂課下來容量較大，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。每個問題同學們都完成的很好。在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響。第一、匆忙會誤事。如果我準備充分，亦不會出現如此大漏。精彩的導語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！時間安排需謹慎。教師的課堂語言具有引導性和調動性，語言運用得當會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。我呢，經常沒有合理的過渡語言而是內容講解生硬。事實上，效果確實比重復單調的語言來的快，來的好。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯系實際，展開討論：。我在教學中就犯過此種錯誤。轉到二年級時，我依然采用的是同一種教學模式，結果和我想像的差了一大截。N緯線作一地形剖面圖。地形，也增加了我國氣候的復雜性。評：整理課文要點，理清了頭緒。具體而言，我主要采取了以下一些做法：加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。此外，備課時還根據班級實際情景的差異，分別采取不一樣的教學策略，如在教學資料的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學資料、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不一樣層次學生學習的需要。經過自我的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發(fā)展?，F將兩個月的具體工作總結如下：一、積極認真參與教育教研活動我每周都會積極認真參與一周一次的教研和備課活動，與優(yōu)秀教師共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情景，交流各自的教學進度，我更多的是向他們學習，每經一次活動就成長一次。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請師父，并在上每節(jié)新課前先做一回學生，認真地聽師父的課，聽曹教師的課，學習他們優(yōu)秀的教學方式，另外積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易理解，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。四、認真做好教學反思作為新教師，對教學情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。同時，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學經驗，對教材分析不透。而比較有些老教師上課，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，并且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西能夠放到題目碰到時再進行講解。這些我都需要向師父學習的。六是，對課堂、課后練習較少，沒有及時了解學生掌握情景，以便到達知識的鞏固與運用。在學案設計這一環(huán)節(jié)上，我對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。因為只有一開始就為學生掃除學習障礙，學生才能在以后的學習中學懂并學好。地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。不能對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。但又不能讓學生感到無頭緒，越學越糊涂。作為一名教師應與時俱進，放棄以“灌輸”為主的教學方式，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。一、認真分析學生情景，注意因材施教在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學生學習本事較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習本事相比較較薄弱，所以在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。并拜北京市著名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課，得到了李教師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的電腦知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。八年級上冊地理教學反思12本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設，以學生的小組合作學習為單位，通過教師的“導學”，要求學生按照探究的規(guī)律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享；通過學習資源的補充，學生緊密的聯系生活，讓學生學習身邊有用的地理；要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色；形成知識的鏈接，體現了教師建構知識系統(tǒng)的`思想。要根據學生的心理發(fā)展的規(guī)律，聯系實際安排，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學生創(chuàng)造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機會。通過這次備課、上課的前后比較，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養(yǎng)成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。原料和市場依賴國外。機械、鋼鐵、造船、汽車、電子等工業(yè)發(fā)達。發(fā)展條件：豐富的煤、鐵等資源。工業(yè)部門：煤炭、鋼鐵、造船、化工。有統(tǒng)一的電網。面臨的問題：城市人口過密、可用淡水嚴重不足。二、綜合法綜合法是一種對比要素較多、綜合復雜的39。而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于00C，大于等于100C積溫45000C以下，溫度帶是暖溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。三是培養(yǎng)了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力。在最后環(huán)節(jié)上由于時間還充裕，所以我靈機一動，讓學生設計宣傳計劃生育的廣告語。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部發(fā)展得更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那么中國的西部前景將一片燦爛。從小立志要當一名人民教師的我，現在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。上學期我的教學任務是初二年級的中考沖刺，總結上學期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進的措施：一、第一輪復習速度過快，基礎不牢在復習七年級內容的時候，每個班級都存在著缺書現象，最多的班級有一半的學生沒有書，可能是學生對地理學科中考的重要性還沒有意識到，強調多次借書也沒有成效，而七年級上冊內容又比較復雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內容，在沒有課本的情況下，復習很難進行。二、地理學習的方法和技巧欠缺地理學科與其它學科的性質有很大不同，它即有自然學科的特點也有社會學科的特點，因此它的學習方法也有別于其它學科。三、模擬考試中存在的問題反思“地理中考一?！敝?，通過試卷講評課并與學生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關注較少，成績偏低學生較多，例如，考取個位數的同學需要及時關注；部分學生還是會背不會用，學習效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學生綜合題根本不看，更上談不上做。希望在不斷的反思教學中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標靠近。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內容和圖片。一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數