【正文】 、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。八年級數(shù)學(xué)組第四篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。下面從試題及學(xué)生考試情況兩方面分析如下：填空題第1,2,4題考察因式分解及求代數(shù)式的值，學(xué)生的得分率較高。概率方面考了兩個9,19題，大部分學(xué)生能掌握，14,15題考察分式通分及運算，學(xué)生在運算方面存在問題。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：第一題選擇題及格率60%，優(yōu)秀率20%。主要問題部分學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進(jìn)一步重視1思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。要提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。本卷滿分120分，題型有選擇題30分、填空題18分、綜合解題272分。19題考查了學(xué)生的分析問題能力，好多學(xué)生做不上來。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察社會生活和生產(chǎn)實際，不斷的豐富自己的社會實踐經(jīng)驗，靈活地解決實際應(yīng)用問題。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知了基礎(chǔ)知識和基本技能識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生一方面應(yīng)該積極主動地聯(lián)系自己身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面應(yīng)該有意識地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決自己所遇到的問題、用數(shù)學(xué)的思想方法分析和看待一些問題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學(xué)的意識和3用數(shù)學(xué)的能力，真正提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。如第17題考查的是負(fù)指數(shù)概念的理解，零指數(shù)的理解，好多學(xué)生都沒做對。命題以本冊教材函數(shù)、平行四邊形的判定為主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。由以上答題情況我認(rèn)為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。其中第15題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運用多種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的綜合能力，%，優(yōu)秀率為18%，最高分為109分。第五篇：八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強的環(huán)節(jié)。解答題21,22題得分率較高，24題考察率學(xué)生接受新知識的能力，題型新穎，從考試的結(jié)果上看，部分學(xué)生具有一定的自學(xué)及模仿能力，本試題較難的出現(xiàn)在25題上，第一問選擇正確的結(jié)論學(xué)生有問題，第2問的證明還好一點。本大題得分率較低的在第10題找規(guī)律上，學(xué)生不太能找出變與不變，及相應(yīng)的變化規(guī)律。我校八年級期末考試共有563人參加考試，及格率為41%，優(yōu)分率為 %，%，最高分為100分，最低分3分。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?？傊?，每一次的試卷分析都能使我們的下一次更完善。注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，及格率為 73%，優(yōu)秀率為 33 %，最高分為99 分。⑥增加平時監(jiān)測力度，拓廣學(xué)生知識面，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。②教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。③運算能力不過關(guān)，知識解答過程不完整。整體表現(xiàn)缺乏良好的思考和解決問題的習(xí)慣。其他的較差，主要原因是學(xué)生缺少分析能力，尤其是概念不清，審題粗心。二、試卷分析整體情況：試題的難易程度適中。試題的知識覆蓋面大，注重考察了學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，達(dá)到了考察創(chuàng)新意識，應(yīng)用意識綜合能力的目的。20112012學(xué)八年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析龍江中學(xué) 劉鴻文一、試題分析試卷結(jié)構(gòu)本套試題滿分110分，共三道大題，24道小題，其中第一大題選擇題共14道，每道3分共42分。通過本次八（3）和八（6）的102份試卷進(jìn)行分析，本次測試八（3），%，最高分是99分，最低分是0分。（3）重