【正文】 插圖：xx日期：x月x日6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（3）一點一橫長，兩點一橫長。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學習的熱情，積累的興趣。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。6．認讀課后的十個生字。導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。學生匯報，教師點撥。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。(2)學生自主讀文章?？偨Y回顧，布置任務【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。a．指名讀“活動建議”。)學生分組討論活動計劃。課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。b．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。(2)然后進行合理的分工。教師提示注意的幾點。a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現(xiàn)在，我們將。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識。一、給帶點字選擇正確的讀音。 zhǐ)殷商(yīn yān)剖開(pōu pāo)二、組詞。()有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。()五、給下面的字加一筆，可以變成什么字。()又到村中。5%()()()()()()()()()()四、猜字謎。)馳騁(ch233。第五篇：小學五年級語文上冊第五單元測試題學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力?！驹O計意圖】了解有關書法的知識，把參觀的內容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術美。(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。(4)小組合作在全班匯報。b．。C．說說聽完故事的體會和感受?！驹O計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學生一起分享彼此的收獲，分享快樂。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。)第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學過程：一、激趣談話，明確任務同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。師生共同評議小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。(4)。f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。教師出示閱讀要求：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學過程：一、激趣談話，導入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。2．諧音笑話（1）讀一讀。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學間相互猜字謎。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。網(wǎng)站：、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動?！驹O計意圖】了解了活動的內容，要學生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學生對自己感興趣的問題進行活動。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學生匯報第二題。（四）學生匯報，教師點撥。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。課時安排： 12課時第一課時 課時數(shù)：1 教學過程：一、激趣導入，揭示學習內容1．導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。教學方法措施：1．閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣?！?，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。人而無信，不知其可：一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。造化：福氣，運氣。名曰：名字叫作。平生，一般指一生。恥笑：鄙視并嘲笑。如何：為什么。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。“般”，指種、樣。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三、《景陽岡》《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對周瑜的險惡用心早已了然于胸。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向?！按箪F漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。（2）、利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹慎多疑等鮮明的人物性格。調度：調用。i(擂鼓)l232。i山寨、寨子丞ch227。妒忌、妒恨忌j236。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”這段話說了兩層意思。手中有璧，心中有底，又知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。《史記》是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作，被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！秾⑾嗪汀穼懥巳齻€小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。失信：答應別人的事沒做到，失去信用。膽怯、怯場瑟s226。o趙國、趙王璧b236。o文中指廣告中對成語胡亂地改造和應用文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學生產生了嚴重的錯誤的影響首句：讓家長擔憂，讓老師頭疼?！文憧础潎@不已。（2）這難道不是一點值萬金嗎？（3）文字被倉頡創(chuàng)造出來了。 ji233。（選做題）（10分）運用到比喻修辭方法的成語有很多成語，用到了比喻的修辭方法，你能把它們逐一填寫完整嗎？（趕快動手試一試吧！）月光如（水）挺拔如（峰）浩瀚如（）清亮如（）凝滑如（）水平如（）心急如（）烈日如（）暴跳如（）歲月如（）人流如（）揮汗如（）教學教學第五單元素質測評試卷一、刪改 講述 徜徉 愉悅 阻礙 均勻 誕生 典范 遨游 嬉戲b225。（2分）______________________________________________________