【正文】 學(xué)生好奇的心理展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛āＨ昙壵Z文金色的草地教學(xué)反思15《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā)，忽略了文本背后的價值。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)進(jìn)程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、新詞。：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。開黃色舌狀花。，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。，老師巡回指導(dǎo)。全文共五個自然段，可分兩部分。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。教具準(zhǔn)備：課件。、第二自然段。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？用心愛心專心三、升華情感。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)進(jìn)程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、新詞。 最新版：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。開黃色舌狀花。，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。，老師巡回指導(dǎo)。全文共五個自然段，可分兩部分。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。教具準(zhǔn)備：課件。、第二自然段。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？三、升華情感。學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。通過讀課文，你解決了哪些問題。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。文章情節(jié)生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。接著他們無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物?！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物第 三 課 時一、課始三分鐘：小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。板書設(shè)計：揪發(fā)現(xiàn) 不揪喜愛早晨中午傍晚綠色金色綠色合張合 蒲公英會合攏第五篇：三年級語文上冊金色草地教案三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學(xué)反思本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（2）指名讀，評讀。：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！，給你留下了什么印象？：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。，體會細(xì)致觀察的重要性。我們常揪掉蒲公英來尋開心。，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。板書設(shè)計：揪發(fā)現(xiàn) 不揪喜愛早晨中午綠色金色合張蒲公英會合攏用心愛心專心 傍晚 綠色 合 4第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 金色的草地 3最新版金色的草地教學(xué)要求：情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（2）指名讀，評讀。：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！，給你留下了什么印象？：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。，體會細(xì)致觀察的重要性。我們常揪掉蒲公英來尋開心。，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。用心愛心專心 1蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。第三篇：三年級語文上冊 金色的草地教案 人教新課標(biāo)版金色的草地教學(xué)要求：情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。通過表演，學(xué)生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的39。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的39。第二，問題的設(shè)計過于籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)從具體問題出發(fā)，搭設(shè)與學(xué)生平等對話的平臺，在對話中師生才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能有話說。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的`草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。豬籠草——捕食昆蟲做食物向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。）這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。四、總結(jié)全文，情感升華蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。（板書：發(fā)現(xiàn)）小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？全班交流。金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。為什么草地是金色的？通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來