【正文】 ，比如說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平有所提高。由于“概率”的知識(shí)是比較抽象的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)存在一定的困難，在教學(xué)時(shí)，主要以直觀內(nèi)容為主。再與學(xué)生常見(jiàn)的轉(zhuǎn)盤游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己制作圓盤。三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)?？傊?在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。這一課的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作（即分一分的實(shí)踐活動(dòng)），經(jīng)歷從“任意分” 到“平均分”的過(guò)程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。接著問(wèn)：你認(rèn)為哪種分法能讓兩個(gè)猴寶寶都滿意？說(shuō)出你的想法。在教學(xué)中，為了使學(xué)生理解“平均分”的`意義，我引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動(dòng)當(dāng)中，循循善誘，從一個(gè)總數(shù)分成2份到多份，從“隨意分”到“分到同樣多。感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性 。不足的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于進(jìn)一步提高。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)本班學(xué)生，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步親其師，才能信其道。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思12一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的，能感受到的事物中選取事物。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。由此可見(jiàn)，解決問(wèn)題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的`錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無(wú)味為有趣。做的好的地方：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思14從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到實(shí)物與視圖的關(guān)系，而且整個(gè)情境的設(shè)計(jì)遵循環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的引入原則，精煉，效果好，導(dǎo)向明確，并將課堂一開始的問(wèn)題到最后得以解決。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思15（1）加強(qiáng)概念教學(xué)。（2）讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要保證。學(xué)生錯(cuò)題常常會(huì)是同一類題目。通過(guò)數(shù)學(xué)報(bào)紙和《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》系列書的閱讀，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)閱讀理解方面有一定的提高。（7）繼續(xù)和家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。（8）繼續(xù)研究學(xué)生評(píng)價(jià)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于上課時(shí)間，但一些學(xué)生忘性大，學(xué)會(huì)的題目過(guò)幾天就忘記了，而且計(jì)算速度和正確率都不高。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生錯(cuò)題記錄分析，收集學(xué)生錯(cuò)題類型和錯(cuò)誤原因，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有效設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且要有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)方法的鞏固，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己用得不熟練的方法往往會(huì)習(xí)慣性地拒之門外，這樣的話學(xué)生就不能學(xué)到更多新方法，更加不能體驗(yàn)好方法的優(yōu)點(diǎn)。教師要注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，多讓學(xué)生暴露思維，多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦相結(jié)合，讓學(xué)生有話說(shuō)，有發(fā)現(xiàn)有思考，并多設(shè)計(jì)變式題沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)有條理分析、多角度求證等思維能力。對(duì)于較抽象的概念，一定要多讓學(xué)生體驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，逐步建立表象。本節(jié)課的不足處在同時(shí)觀察6個(gè)物體時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了遺漏，以及觀察不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn)，通過(guò)視圖還原實(shí)物的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的39。給學(xué)生的探究時(shí)間還不太充裕。讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟新知。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“老師到北京旅游這一情境”，激發(fā)了學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題的探究欲望。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，還能掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能，勝任社會(huì)的需要?？傊?，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識(shí)活學(xué)活用。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制。存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的39。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思11本學(xué)年，本人擔(dān)任學(xué)校三年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。然后引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來(lái)表示分魚的過(guò)程和結(jié)果。，感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性。教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)既不發(fā)生于主體，也不發(fā)生于客體，而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們享受到從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思10《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（3）你系紅領(lǐng)巾大約需要用（ ）秒。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，拓寬他們的知識(shí)面，我還在課堂上給他們補(bǔ)充了一些1分鐘之內(nèi)所做的事情，如：中央電視臺(tái)的播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣、……這些課外知識(shí)的增加，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為他們建立1秒的時(shí)間觀念奠定了基礎(chǔ)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思9“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。二、采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”教學(xué)模式。意識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思7可能性的大小問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)判斷生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。四、今后努力的方向：針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，不冷眼對(duì)待學(xué)困生，再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實(shí)際，面向未來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。、克服困難的精神。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響，體現(xiàn)的很明顯。、書寫整潔的良好習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。班上人太多，有四五個(gè)學(xué)生在玩小棒，沒(méi)有制止。，激發(fā)學(xué)生積極參與的愿望。本課以植樹活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境為載體,根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，激發(fā)他們的探究欲望。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。年級(jí)教研組《認(rèn)識(shí)面積》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的`學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。做完4小題填空之后，可以先比較①—④題，有什么共同的地方？有什么不同的地方？（共同點(diǎn)：都是把一些物體看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同）；然后說(shuō)說(shuō)①②兩題的相同點(diǎn)（每份都是1個(gè)）；再比較③④兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：都是把 6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同，所以表示每份的分?jǐn)?shù)也不同）；最后可以問(wèn)：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？”（這些分?jǐn)?shù)都是幾分之一，每份是1個(gè)也可以是幾個(gè)等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧。”②糾正：學(xué)生說(shuō)得不正確或不完整時(shí)，可以說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。 “圖文并茂”，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“只寫重點(diǎn)”，能迫使學(xué)生去思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我的初衷是通過(guò)這些文字，幫助學(xué)生理解本課的難點(diǎn)，并能完整的說(shuō)出幾分之一的含義。最后，我把每個(gè)分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的根數(shù)列成一個(gè)表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：把12根小棒看作一個(gè)整體，平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)就越少，從而使學(xué)生的思維得到拓展。在學(xué)生拿出12根小棒的二分之一后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么拿，并且上臺(tái)來(lái)展示分的過(guò)程（其實(shí)這里有兩種思考的方法：一種是把12根小棒平均分成兩份，分好之后，拿出其中的一份；另一種是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然后直接