【正文】 l __________ ___________________ ________________A）按要求改寫下列各句，每空一詞’s October 2nd, 2004 today.（對劃線部分提問）________ the ________ today? old is Gina?(改為同義句)________ Gina’s ________? like Chinese.(改為一般疑問句)________ they ________ Chinese? birthday is May 2nd.（對劃線部分提問）________ ________ her birthday? can go to his party.（改為否定句）We ________ ________ to his have a School Day at our school.(否定句)We ________ _________ a School Day at our are twelve months in a year.(對劃線部分提問)_________ ________ months are there in a year? Beijing in China?(肯定回答)____________, it has a new English dictionary.(一般疑問句)________ Kate ___________ a new English dictionary? English Party is in October.(對劃線部分提問)_____________ is the English Party?11．Mike’s birthday is February 19th.（對劃線部分提問）____________ Mike’s birthday?12．How old are you?（改為同義句）________your _______? and Lucy are fifteen years now。_________ 31st is Tom’s ？_________ ______ your __________ birthday?。There are ________days_______ 。What event do you have at your school?We have an ______ 。不足之處：學(xué)生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學(xué)過程中幾乎沒有需要用到小組合作的活動，除了最后一個環(huán)節(jié)的Pairwork學(xué)生有2人交流以外，這個小組合作就流于形式了；其二，板書只有個單元的標(biāo)題，也流于形式了。教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運用的能力。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。七年級英語評課稿 3X老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。其實這也是我們較多老師的一個毛病。主要有以下幾點體會：以教材為基本，但又不拘泥于課本。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。李老師在這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生門扮演各種角色來反復(fù)操練When does he usually go to school?這個句型。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在聽與做的活動任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽幾遍，才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，對party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實。板書有層次。七年級英語評課稿 6李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。這是一節(jié)清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學(xué)生也容易聽懂，并會去實施。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進(jìn)，過度得很自然。聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?chuàng)設(shè)情境，對party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實。板書有層次。七年級英語評課稿3李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個“活”字。分組合作，反復(fù)操練,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。建議：聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中可在“寫”這個環(huán)節(jié)中加強一下練習(xí)。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。七年級英語評課稿5小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday ，教學(xué)重點是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。自然而且具有生活化的。游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運用的能力。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。教學(xué)情境熟悉、真實，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。三、教學(xué)設(shè)計的評價喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。其實這也是我們較多老師的一個毛病。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。七年級英語評課稿6X老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。七年級英語評課稿4李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會運用。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。之后引向圣誕節(jié)，是對相關(guān)知識的一種遷移，同時也檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。優(yōu)點：對于音標(biāo)的教學(xué)，能夠融會貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學(xué)生也容易