【正文】 急情況的處理也非常重要，有時候，學生就是我們課堂上最好的幫手，我們可以把遇到的問題拋給學生。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter，Halloween and The Dragon Boat 。每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。教師的提問藝術從很大程度上起著啟發(fā)引導的作用。下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：1．教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。導入部分新穎自然，易讓學生接受。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。主要歸納為以下幾點：教學活動必須與教學內(nèi)容有關，所有的教學活動設計都是為了教學目標而服務的，這就要求教師在上課前必須先明確教學目標。在這三節(jié)課中，除了第一節(jié)課，其他兩節(jié)都存在著小組合作分工不明確的現(xiàn)象，有的五人，有的兩人，甚至一個人的也有，而且在一個學生在做report時，其他學生認真傾聽的比較少。如：Can you tell me all kinds of festivals?關注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心注意銜接，善于質疑。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而且在小組之間進行比賽，對表現(xiàn)比較好的學生所屬的組進行鼓勵，且用的不是“打星星”或“加分”這種老方法，而是以可愛的動物圖片這種形式，看哪組動物園里的動物最多。在教學中滲透了文化拓展以及德育和情感教育。(九月)10th is Teachers’ live in the ___________________(二十)’s your ___________________(年齡)? little girl likes ___________________(藝術)very are all _____________________(中國人). like _________(音樂)very is the school ___________?(郊游) go to school from _____(四月)to _______(九月). _____(一日)is Children’s the children are very _________(高興). _______(老的)man is _________(九十)years old )用所給詞的適當形式填空(10分) are twelve _______(month)in a Art Festival is on September _______(nine)’s ______(play) is the________(one)month of the am thirteen _______(year) _______(be)your parents’ birthdays? you know _________(Joe)birthday? your school________(have)a Chinese contest? have a (she)name is you like to w________ the football game? birthday is October ________.(two)(Jack)birthday is in is the _________(twelve) number is ________(nine). much _________(be)the shoes?25 )英漢互譯：（寫出對應序數(shù)詞） _________ ________ ________ __________ ________ ________ __________ ______ ___________ ____________ ______ ________ _____ ___________ ______ ____ __________ ________ ___________ ___________ _______ ________ ______ ________ ________ ________ ___________ ___________ _________ ________ _________ _______ ________ ____ _________ ___________ ______ Museum __________ you ’s birthday party __________ meals __________ Art Festival __________ ___________________ ________________A）按要求改寫下列各句，每空一詞’s October 2nd, 2004 today.（對劃線部分提問）________ the ________ today? old is Gina?(改為同義句)________ Gina’s ________? like Chinese.(改為一般疑問句)________ they ________ Chinese? birthday is May 2nd.（對劃線部分提問）________ ________ her birthday? can go to his party.（改為否定句）We ________ ________ to his have a School Day at our school.(否定句)We ________ _________ a School Day at our are twelve months in a year.(對劃線部分提問)_________ ________ months are there in a year? Beijing in China?(肯定回答)____________, it has a new English dictionary.(一般疑問句)________ Kate ___________ a new English dictionary? English Party is in October.(對劃線部分提問)_____________ is the English Party?11．Mike’s birthday is February 19th.（對劃線部分提問）____________ Mike’s birthday?12．How old are you?（改為同義句）________your _______? and Lucy are fifteen years now。There are ________days_______ 。不足之處：學生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學過程中幾乎沒有需要用到小組合作的活動，除了最后一個環(huán)節(jié)的Pairwork學生有2人交流以外，這個小組合作就流于形式了；其二，板書只有個單元的標題，也流于形式了。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。其實這也是我們較多老師的一個毛病。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。創(chuàng)設情境，對party情境的創(chuàng)設，由熟悉的學生入手，情境真實。七年級英語評課稿 6李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結合，何教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。聽力部分的指令需要改善，應該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。本結課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。創(chuàng)設情境，對party情境的創(chuàng)設，由熟悉的學生入手，情境真實。七年級英語評課稿3李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學生的學習規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。分組合作，反復操練,創(chuàng)設情境進行教學。建議：聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中可在“寫”這個環(huán)節(jié)中加強一下練習。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。自然而且具有生活化的。關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。可以轉換個一個活動形式。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。三、教學設計的評價喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。七年級英語評課稿6X老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效