【正文】 指引） 存在問(wèn)題：教師聲音過(guò)小，師生間缺乏互動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。）學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要（板書(shū)）。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）。（板書(shū)：聯(lián)合國(guó)的作用）。在教學(xué)中，我自覺(jué)的貫徹了我校的“自主學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的課題精神，讓學(xué)生先在教師指導(dǎo)下讀書(shū)、看圖，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出書(shū)中的疑難，然后才是教師的講授，體現(xiàn)“先學(xué)后教”，讓學(xué)生更有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的去聽(tīng)課。整潔課我感覺(jué)比較緊湊，學(xué)生活動(dòng)較為充分，學(xué)生展示較好，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果七年級(jí)地理教學(xué)反思15本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單容易掌握，課前先讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。在平時(shí)生活中學(xué)生對(duì)此多有接觸，具備相應(yīng)的知識(shí)背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，通過(guò)觀察、分析、討論、查找資料等方法來(lái)體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。3．各種教學(xué)手段應(yīng)用好，思路清晰。擴(kuò)展資料：七年級(jí)地理教學(xué)反思七年級(jí)地理教學(xué)反思曾主潔在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是努力改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。本人在地理課堂教學(xué)中，努力改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，讓師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,老師心中無(wú)底的,可跟學(xué)生坦言老師心中沒(méi)確定的答案,師生可先查找資料,一起探知,因?yàn)槔蠋煵豢赡軣o(wú)所不知無(wú)所不能的。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，課堂上師生雙方的交流，離不開(kāi)學(xué)生的配合，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存的多少，有沒(méi)有做好充分的預(yù)習(xí)，是教學(xué)目標(biāo)是否能落實(shí)好的重要的因素。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。本人從事地理教育教學(xué)幾年，一直深感教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的摸索中，尋求進(jìn)步，感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。，導(dǎo)致課堂滿，留給學(xué)生記憶時(shí)間不足。經(jīng)過(guò)教研組評(píng)課，大家認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：1．利用填圖的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了他們積極性、主動(dòng)性。1．教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。選用靈活的教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行大膽整合，講書(shū)中的框題重新設(shè)計(jì)，增加了“巴西的概況”及“巴西人口、城市的分布規(guī)律”，將書(shū)中“熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)”和“民族工業(yè)的發(fā)展”整合為“巴西的經(jīng)濟(jì)”來(lái)講授，及時(shí)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，比如森林的重要作用，金磚五國(guó)的知識(shí)，這些是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書(shū)）。中國(guó)需要合作，世界各國(guó)都需要合作。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議（一）“總干事”宣布會(huì)議開(kāi)始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。（一）“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】師生活動(dòng)教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】討論法、探究法、辯論法【教學(xué)準(zhǔn)備】1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。讀圖思考:？ ？ ？ ？ ？ ？ （PS：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋） 完成教材31頁(yè)活動(dòng)3，了解七大洲的輪廓特征。提出疑問(wèn)：人類是如何了解海陸分布的？簡(jiǎn)單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見(jiàn)聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，讓學(xué)生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進(jìn)一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長(zhǎng)江中下游平原等等，使學(xué)生由讀圖到認(rèn)識(shí)地勢(shì)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢(shì)由整個(gè)中部向四周逐漸降低了。三、注重反饋一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無(wú)論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我一直沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，并在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果。為了提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、記圖、析圖的能力，并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。面對(duì)不同層次的學(xué)生，做出統(tǒng)一的要求，學(xué)校檢查時(shí)也作出統(tǒng)一的要求，即看數(shù)量、質(zhì)量，又看批閱情況，學(xué)生改動(dòng)情況，可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實(shí)際的做了相關(guān)的要求，是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)呢，值得反??？七年級(jí)地理教學(xué)反思10七年級(jí)上冊(cè)引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊(cè)為鋪墊，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的升華和地理技能的提升及對(duì)社會(huì)、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向。讓每位學(xué)生都聽(tīng)從安排的確也做不到。很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題主動(dòng)去請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)。對(duì)于積極的同學(xué)來(lái)說(shuō)。難點(diǎn)：理解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)知過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)列表，理解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)。知道地球儀是地球的模型。二、學(xué)情分析前七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。相信