【正文】 前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？③想一想，外賓怎么贊嘆？[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)會創(chuàng)新。有感情地朗讀課文。7詹天佑接受任務(wù)勘測線路杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）提前竣工設(shè)計線路教學(xué)自我評價這節(jié)課我按照教學(xué)目標進行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這是一篇寫人的文章。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味?？睖y線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。）交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑。如果修得不好，外國人會譏笑我們。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。⑴學(xué)生畫草圖。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。）運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？你是怎樣理解這個“人”字形線路的：出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。所以說是一個有力的回擊?！敖艹觥敝傅氖遣拍?，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。學(xué)會寫作：課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計2教材分析《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。學(xué)生分析六年級學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計理念《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)目標學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。[這樣的設(shè)計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)習(xí)方法。①學(xué)生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。①齊讀這一段。四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。把自己喜歡的部分背下來。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的?！墩蔡煊印返诙n時教學(xué)設(shè)計3教材分析《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語言。課前準備《詹天佑》專題性學(xué)習(xí)的交互課件設(shè)計理念《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。在預(yù)習(xí)中不能解決的問題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題，全班來解決。四、全班交流，相機引導(dǎo)（一）.找出中心句，理解文章思路。（二）.給合訓(xùn)練點，講讀第二段。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進的不同之處。（3）.學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。（2）.演一演。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。）促想像。五、創(chuàng)意表達，發(fā)展思維。今天，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點（3分鐘）自學(xué)重點：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。圍繞重點自學(xué)（25分鐘）學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。體會詹天佑的長信精神。討論自學(xué)未解（2分鐘）討論小組里未能解決的問題。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。集中點撥：愛國是永恒的主題。話語中對于祖國深沉的愛。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。了解各組研究的內(nèi)容；掌握各組學(xué)習(xí)的進度；調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；留心小組未解的疑問……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，再小組內(nèi)匯報交流。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情?！墩蔡煊印返诙n時教學(xué)設(shè)計4教材分析及設(shè)計理念：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。請為這條鐵路起個名字，并說明理由。從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。齊讀最后一段。（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。）（4）.評議學(xué)生畫的示意圖。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。進而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（三）.突破難點，講讀第三段?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。合作前，交流學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入新課，板書課題。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點、難點理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。7詹天佑接受任務(wù)勘測線路杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）提前竣工設(shè)計線路教學(xué)自我評價這節(jié)課我按照教學(xué)目標進行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。有感情地朗讀課文。學(xué)會創(chuàng)新?；負簦竣巯胍幌?，外賓怎么贊嘆？[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。目的是使學(xué)生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)習(xí)課文4—6自然段。師談話引入。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入指名說說課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。中心句：我的同學(xué)李進是一位勤學(xué)好問的人。六、布置作業(yè)小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。）五、總結(jié)、拓展學(xué)會創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）四、談學(xué)習(xí)收獲和感想過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）學(xué)生齊讀這一自然段。演一演，請兩學(xué)生上臺演示。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）⑵學(xué)生對照圖進行講解。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。）通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。）交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。）（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。⑴這句話在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“啟下“指什么？⑵指名讀句子：你從中體會到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師?！敝该x句：質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）再讀中心句（指名讀、齊讀）：質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解?！窘虒W(xué)難點】詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)