【正文】 ”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。⑵ 雷公公：“轟隆隆!……筍芽兒!”(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽兒說什么呀?)指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽兒支持，關(guān)心吧。(同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平。(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動(dòng)作)⑵ 筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆。引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了啦!”四、拓展練習(xí)在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。能背誦課文最后一個(gè)自然段。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧?，其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。）理解省略號(hào)的作用。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）。師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅(jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。（借助課件背誦）自由背誦會(huì)背的同學(xué)站起來背誦（五）、感情朗讀，角色表演。）《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。識(shí)字檢測：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。有感情地讀第一自然段。②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。2．學(xué)習(xí)三、四段（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。你想對(duì)筍芽兒說什么？師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子?！鄙?：筍芽聞到了陣陣花的香味。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢？生1：我想對(duì)春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。（板書竹子的簡筆畫）當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。出示由課文改編的小詩，生齊讀。初讀課文，給課文分段。思考這篇課文主要講什么事?三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。指名朗讀課文。六、作業(yè)抄寫生字詞。初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。劃出你最喜歡的句子。(練讀、朗讀)二、學(xué)習(xí)第二段輕聲自由讀第二段。說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?“嘮叨”是什么意思?表演。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。指名讀、評(píng)議。鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。討論用法。四、聽寫詞語。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤了解省略號(hào)有幾種用法。板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？生1：我感覺筍芽兒是費(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過漫長的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會(huì)碰到哪些困難呢？ 生3：可能碰到石頭頂不上來。生6：筍芽兒太小了，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了。生：筍芽兒，我是雷公公，我來給你喊加油！生：孩子，孩子，媽媽給你營養(yǎng)，你用力地頂吧！……師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易??！現(xiàn)在，筍芽兒在溫暖的陽光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們一起來讀第6自然段。教師應(yīng)該具備這樣的能力！]三、朗讀感悟，角色表演師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。讓我們永遠(yuǎn)記住 筍芽兒，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！[設(shè)計(jì)說明：課文只用了短短的一句話“筍芽兒終于鉆出了地面”來告訴孩子們筍芽兒成功了。）師：快，誰來幫幫筍芽兒？生：筍芽兒，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。筍芽兒頭都破了。生2：“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。出示竹子圖：這就是竹子。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。第三篇：筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)鄧忠敏教材分析：《筍芽兒》一文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。(2)表示說話未完。三、初步了解省略號(hào)的用法。二、練習(xí)復(fù)述根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。四、總結(jié)全文，揭示意義朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會(huì)筍芽兒的思想感情變化。有感情地朗讀。(練讀、朗讀)分角色朗讀。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。分角色朗讀。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。朗讀全文。默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞教學(xué)過程：一、提示課題，導(dǎo)入新課讀題。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒?！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的照射下，最后長大了。師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”生齊：“多美好的春光啊！我要快快長大。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。還有嗎？雷公公在敲鼓。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。同學(xué)們的想象力可真豐富。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢?、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。一、導(dǎo)入小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。去拼音識(shí)字。6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。4．齊讀課題，提醒注意兒化音。正確，流利朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（2）、筍芽兒真是幸運(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。（三）學(xué)習(xí)課文第二段。（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。（3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）師：“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說人名師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來撒撒嬌看。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)cai課件四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。可組織一次辯論會(huì)：以“長大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題請(qǐng)以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著：“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。生找。雷公公____著她。是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?生講。)指名讀──女生讀──全班齊讀本段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。出示竹子圖：這就是竹子?！窘虒W(xué)方法】情境式教學(xué)法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。調(diào)整：今天上課兩件事一、抄寫美的詞、句。小結(jié)全文。練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。作業(yè)：寫筍的各種情況第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。問：你有什么感受？抓筍芽兒很勇敢展開。你知道它的生長嗎？學(xué)生討論。小組討論省略號(hào)的用處。帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。呼喚撒嬌阻攔嘮叨嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦強(qiáng)壯愛撫挑選難寫的寫一寫。了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11課前預(yù)習(xí)：詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤正確熟練地朗讀課文。四、說說筍芽兒是怎么長大的？（引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。太陽公公照射著她，溫暖著她。生再讀課文，找出你認(rèn)為寫得美的句子，劃出來讀好它。自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得有趣的句子，劃出來讀好它。指名讀：筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出嘮叨 辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛撫說一句話：呼喚 嘮叨（念叨）指名分節(jié)讀課文4自由讀課文。師：說說你對(duì)這篇課文的初步印象?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫岡等9個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。四、感悟１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的39。尹戴竹帽──筍。３、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法?！窘虒W(xué)重難】識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用