【正文】 大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。采用了激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法進行教學。（2）指導學生進行小組合作與交流。計劃兩課時完成教學目標，所以確定以下教學步驟：課前布置預習：（1）朗讀課文2—3遍。（5）搜集作者和斑羚的有關資料。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。整體感知課文。（教師出示問題組）質疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。B、回來，危險！——聽我命令：老少分別列隊！C、為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。（5）談談你對鐮刀頭羊的印象。通過自主、合作、探究性學習，真正的實現(xiàn)“課堂教學要以教師為主導，學生為主體”。教師出示幻燈片要求學生用適當?shù)膭釉~補充完整語段?！皬哪菗芾习吡缋铮ㄗ叱觯┮恢还吡鐏怼＠习吡绲奶S能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。（2）優(yōu)美語言的賞析?！弊髡邽槭裁锤械健罢痼@”？（因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但作為動物的斑羚卻沒有。）教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發(fā)言準備交流。引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。布置作業(yè)：同學們，動物是人類的朋友，請給狩獵隊寫封信，談談你的看法。本課文的知識體系沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。本課的閱讀教學擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學生領會作品的深厚內(nèi)涵。初中語文新課程標準還要求重視學生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學生的情感態(tài)度和價值觀。由此我依據(jù)新課標精神以及我們班學生的實際情況，在教學過程中在保護學生興趣的同時，將重點研討有關課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。教學重點：本文把動物行為提高到一個相當?shù)母叨葋磉M行認識，這點新穎而且動人?！苯探o學生學法正是實現(xiàn)“凡為教者必期于達到不教”的目標，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學工作。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。為此正式教學開始，我講分三大部分進行講解。首先，請學生進行朗讀，教師適時的對學生進行朗讀指導其次，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。在學生討論回答時間可同時讓學生觀看羚羊獻身時的特寫鏡頭。七、作業(yè)布置：課后練習三八、板書設計：(略)《斑羚飛渡》說課稿10一、教材分析教材的地位、特點和作用。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：知識與能力：理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。通過“保護野生動物”活動設計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。（3）學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。（4）搜集斑羚的有關資料。一、教材分析:教材的地位及課文特點本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。學情分析本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學法具體如下:勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）（三）協(xié)作質疑默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。（本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。正確把握語文教育的特點，語文教學要充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設開放而有活力的語文課程。通過“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。教學重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。據(jù)此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。（3）指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。（2）指導學生進行小組合作與交流。 三、學法：根據(jù)課文特點和學生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。二、教法關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。4. 教材與學生。、教學難點。我設計的這篇課文的教學目標是：知識目標：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨。教學目標我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)?！栋吡顼w渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）（五）拓展遷移引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。討論法：：引導學生積極參與，合作探究。都教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。（2）自學文中的生詞、重點詞語。” 本科課具體學法主要有：（1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。二、教法關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。教學重點、教學難點。過程與方法：通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。同時，學生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。（2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。另外展示學生課前搜集的相關圖片。再次，默讀課文讓學生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。首先，我將進行配樂示范朗讀，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋詞語。我想采用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時采用趙忠祥優(yōu)美的解說詞進行導入，引導學生思考人與動物之間的關系，并播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。四、教學方法與教學手段的運用朗讀法：學生學習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。教學難點：學習課文詳略得當?shù)膶懛?。教學目標（1）情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時激發(fā)學生關愛生命關愛動物的情感，引導學生人與動物之間的關系。他們比較關注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結局。并讓學生在討論評價中樹立“珍視生命，關愛動物”的人文觀念。同時斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。本單元已經(jīng)學習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學生從中獲得了藝術的享受，引發(fā)了學生對人和動物應該如何相處進行思考。請學生談本節(jié)課的收獲。指導學生歸納主旨（贊揚斑羚的自我犧牲精神；對人類的譴責）。）C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。一老一少（走到）了傷心崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質？（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴）（7）人類在文中扮演什么角色？自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。B、斑羚飛渡時彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。（2）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點寫了它哪些表現(xiàn)？（重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）（3）鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出的吼叫是什么意思？請你把“羊語”翻譯成漢語。同學們思考后交流，請2—3名學生復述。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。同學們，先聽老師給大家講一個動人的故事，有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。（3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。四、教學過程我根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。教學難點：學習作者精確、生動、傳神的語言描寫。過程與方法：通過質疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。一、說教材教材的地位。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會作出什么樣的選擇呢？動口朗讀，復述課文：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段