【正文】 斗生活?？蓪懗霭l(fā)前，送別，征戰(zhàn)生涯，歸來團(tuán)聚時。(3)《木蘭詩》中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩句是萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。但在教學(xué)中，也反映出了以下方面的不足：比如：學(xué)生的知識面還不夠?qū)?，學(xué)生的朗讀能力還有待提高，學(xué)生分小組合作探究時，氣氛還不夠熱烈，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待增強(qiáng)等，這些在以后的教學(xué)中，都需要有針對性的加以改進(jìn)。課前準(zhǔn)備：一、了解作品：作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。（1）問女何所思，問女何所憶。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。五、積累遷移1．按要求默寫。 k232。ng j236。ng2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。（5）據(jù)傳說，兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。3．是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。6． 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）五、1．(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可。理解互文、對偶、排比的句子。二、文體知識介紹我國古代北朝人豪邁淳樸，長弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民間流傳著大量動人的詩歌，其中《木蘭詩》是膾炙人口的名篇，它以濃烈的感情和鋪敘，對照，渲染等手法，集中描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和解放甲回鄉(xiāng)的不平凡經(jīng)歷。讀準(zhǔn)字音唧唧 機(jī)杼 軍貼 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山 鳴啾啾 戎機(jī) 朔氣 金柝 扶將 紅妝 著 帖花黃 傍聽范讀，要挺準(zhǔn)讀音，聽清句子停頓。例如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。速度課文用簡練的語言概括詩歌情節(jié)。五、作業(yè)：熟背全文并準(zhǔn)確翻譯句子。二、走進(jìn)木蘭。師示范：感人語句：“爺娘聞女來，出郭相扶將。找出后小組內(nèi)交流并相互知道補(bǔ)充。教師引導(dǎo)：木蘭的決心是看完軍貼立即下的，還是三思之后下的？（三思）哪些語句能看出來？（不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。在讀到“愿為市鞍馬，從此替爺征。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。表現(xiàn)了木蘭不幕功名富貴，甘過平凡生活的高貴品質(zhì)。）孝敬爹娘，過一個普通女子的耕織生活。比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而戰(zhàn)場廝殺時，要分辨男女就十分困難了。三、詩歌創(chuàng)作這么多的優(yōu)點(diǎn)集中在她身上，她既是現(xiàn)實(shí)的人物，又是勞動人民心目中理想的化身。四、美讀課文讓我們放聲朗讀，把我們對木蘭的感情盡情的讀進(jìn)去！之后，請幾名學(xué)生有感情的朗讀課文?！赌咎m詩》教案9教學(xué)目標(biāo)：，并背誦全詩；分析關(guān)鍵句子，來總結(jié)本文修辭手法的表達(dá)效果。討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一，情景導(dǎo)入問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)生思考并舉手回答。二，背景解題《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝北方的一首樂府民歌。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識的字，并注意朗誦時節(jié)奏的變化。，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。五，人物賞析，品讀探究。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？并不繁瑣。（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（5）這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。詳略分析：學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫出征前準(zhǔn)備――詳寫出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官――詳寫家人迎接――詳寫木蘭改裝――詳寫（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。七、拓展延伸，練習(xí)鞏固自由誦讀課文，直至背誦?！《?、百花齊放寫“木蘭”明確改寫：既然要改寫《木蘭詩》，請問“改寫”是怎么回事？改寫和翻譯是不是等同的？出示幻燈片，請學(xué)生談理解。從內(nèi)容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。（3）描寫具體：注意運(yùn)用人物的描寫方法，比如外貌、語言、動作、心理描寫等，將人物具體化。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象。（2）小組內(nèi)推選出一篇佳作，小組討論寫出推薦理由。希望同學(xué)們按照這樣的方法將《木蘭詩》進(jìn)行完整的改寫，改寫時注意詳略的安排，老師希望看到同學(xué)們更精彩的文章。詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。播放動畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)，其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。附板書：木蘭詩勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)巾幗英雄愛國、渴望和平機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)第二課時教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。(明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。)②.“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。)③.第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操?(運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。(“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。換言之，除卻作為妲己一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。自非宮人，皆黃眉黑妝。板書設(shè)計：停機(jī)嘆息深明大義毅然從軍勇敢堅強(qiáng)匆忙購置準(zhǔn)備出征思親情切征途艱苦長期征戰(zhàn)勝利歸來功成身退不慕榮華回到家鄉(xiāng)換回女裝雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警《木蘭詩》教案12【教學(xué)目標(biāo) 】，以及對和平生活的向往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。，以補(bǔ)充詩歌留下的空白。現(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中，來感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧!1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qian)編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱?！窘虒W(xué)設(shè)想】、對偶句、復(fù)沓句、頂真句等句式特點(diǎn)，當(dāng)堂背下來。，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法?！?《谷山筆塵》)另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。——是北魏漢化的結(jié)果)④木蘭不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?(木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。(現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。)運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。c家人對木蘭從軍的重視。例舉：①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢?五、布置作業(yè)背誦全文,品味凝練語言。(木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)女兒性情英雄氣概女兒性情學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。介紹作品。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)想：這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。（2）佳作賞析：小組佳作代表展示，多鼓勵多表揚(yáng)。三、暢所欲言評“木蘭”把改寫情節(jié)相同的學(xué)生分成小組進(jìn)行交流和討論（1）小組內(nèi)互評，采用正確的修改符號修改基本錯誤如：錯字別字、不通順的語句或不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號等。（5）補(bǔ)充背景材料。要求做到：（1）符合原作：要認(rèn)真研讀原作，掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。.改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動的一種寫法。通過改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力和寫作能力　一、七嘴八舌話“木蘭”學(xué)完《木蘭詩》，同學(xué)們心目當(dāng)中有一個怎樣的木蘭呢？讓我們先來七嘴八舌話木蘭。這也給我們作文以啟示。（2）為什么要這樣安排呢？這詩所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以這些內(nèi)容詳寫。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。第三部分（第５－６段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。引導(dǎo)學(xué)生思考、填空：理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。2．體會課文的語言特色。，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國主義精神。今天的作業(yè)，把這首詩有感情的朗讀給父母聽。參考題目：爹爹，讓女兒替你去出征媽媽，我回來了誰說女子不如男英雄頌歌可選用任何一種人稱；可寫出發(fā)前，送別，征戰(zhàn)生涯，歸來團(tuán)聚時、可寫一句兩句一段兩段。教師引導(dǎo)：這說明了一個什么問題？（女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會，她們的智慧、膽識、才能并不比男子遜色。朗讀這幾句要注意：語調(diào)要平穩(wěn)，“還故鄉(xiāng)”三字要頓開，語調(diào)保持一致，以表現(xiàn)木蘭的不卑不亢，不幕功名富貴的高貴品質(zhì)。）在豫劇《花木蘭》中有木蘭回家報恩的唱詞，請同學(xué)唱或者放音樂。讀這一段要用什么樣的語氣？（抑揚(yáng)頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢，讀出她的英雄氣概。)（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。但木蘭最終決定女扮男裝，替父從軍，這里面可是有很大的風(fēng)險，一是怕別人識破，更主要的是戰(zhàn)場上面對的將是死亡，可見木蘭的一片孝心，可見木蘭的堅強(qiáng)勇敢。教師要抓住關(guān)鍵句子的理解并指導(dǎo)朗讀：（1）愿為市鞍馬，從此替爺征。精彩語句：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。要讀好一篇文章首先要領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感，接下來讓我們走進(jìn)木蘭，了解木蘭?！〉诙n時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。四、根據(jù)情節(jié)嘗試背誦。生生交流，師生交流。小組合作 四人小組合作根據(jù)注釋譯課文，全班分成兩大組，第一大組以一至四段為主，第二大組以五至七段為主?！稑犯娂放c《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府“雙壁”?！〗虒W(xué)重點(diǎn)分析故事情節(jié)，感受木蘭形象教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識人物性格　教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入?！赌咎m詩》教案8教學(xué)目標(biāo)１、知識與能力：讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。4．表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。能使文章簡潔。（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。三、1．思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。 zhu243。n jiān p232。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？六。四、合作探究1．文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？2． “旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?3．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。三、疏通文意1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。二、初讀課文1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。2．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。六、教學(xué)反思：《木蘭詩》是我國古代文化中的瑰寶，一直以來，都被選入初中語文課本。)例句展示：歷史，請永遠(yuǎn)記住這光輝的一刻當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你一個普通女子的生活夢想你義無返顧的邁出了這歷史的、壯麗的、詩的一步天空的雄鷹被你驚呆了廣袤的中華大地被你驚呆了侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了是雙親的恩情養(yǎng)育了你是北方這片柔情的土