【正文】 ，有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句?！辈灰屛覀兊恼Z文使用進入無序的狀態(tài)，成為影響一代國人的文化大事了！《最后一課》讀后感7最近我看了一本書名字叫最后一課。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學習，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。大家十分專心的去寫、去拼。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的`時刻?？赐旰螅沂指袆?，也獲益匪淺。在醫(yī)院里，他又給來探病的學生現(xiàn)場講題，直到說話出現(xiàn)困難。他因沒能為學生們再上一課，心里對學生們有著濃濃的歉意。每節(jié)下課都接連咳嗽，放學后就去吃藥、打吊瓶。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。那么對于每個人來說如果家被侵占了，或者發(fā)生矛盾了，都會使我們很心痛?？吹竭@一切，我不由的想起了：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”一個國家被侵占了就象一個孩子失去了家庭，無依無靠，失去了溫暖和安全感。我們偉大的祖國已經(jīng)走過了六十年的風雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國家的重要，愛國的緊迫性?！蹲詈蟮囊徽n》是他短篇小說的代表作?！蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，現(xiàn)在他們將要喪失學習祖國語言的權(quán)利了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責，更具有較強的感人力量。他們到學校來聽課，不僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是表明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗爭。”深受敵人蹂躪之苦的群眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，于是他們不顧自己的年邁口拙，也同小學生一起讀起來。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。這是我看了《最后一課》這部電影的感受。（這里情節(jié)可以再細致的描寫一下，地震發(fā)生，所有的人的心肯定都是恐懼害怕的，在逃離時即使老師再怎么有序指揮，肯定還是有混亂，老師、學生當時在遇到地震時面對那么多人的集體逃命，唯恐死去的表情，你可以抓住幾個寫寫）老師當時站在教室門口，組織著學生逃離，在其他學生都逃離的時候，老師聽到了幾個孩子的喊叫，他沖進了教室，叫他們躲在講臺底下（這里就也能應(yīng)該有四個學生的臉部表情和老師的神情的刻畫以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖晃，刻畫出那個危險的畫面，而老師卻義不容辭的大無畏精神），然后，他便撲在講臺上，用自己的血肉之軀保護他們。如果我們拋開一切地去把自己當做其中的一個學生，那會是怎樣的感動。就是在那樣的情況下，他用行動給四個學生上了最后一課；就是在那樣的情況下，他用自己偉大的人性光芒照亮了學生；就是在那樣的情況下，他伸開雙臂保護學生的姿勢詮釋了愛與責任。因為這是你的即興創(chuàng)作，也很好的測試了你的語言能力和反應(yīng)能力，想想，為什么影視的語言會讓你那么感動，因為他們的表情，他們流露出的最真實的情感，特技只是那很少的一部分，沒有哪部電影會專門靠特技來獲勝。但是，文章的語言缺乏感染力，雖然電影感染了你，但對于我這個沒有看過這部電影的人來說，你的文章卻沒有讓我感受到和你一樣的感動。這是一個多么偉大無私的舉動，這是一個多么令人震撼的本能反應(yīng)！在學生犯錯時，你積極面對，相信學生，那時，我給（動詞用得不恰當）感動了；在災(zāi)難發(fā)生時，你奮不顧生地撲在講臺上，那時，我感動了；在一次又一次的余震當中，你忍住痛苦，安慰學生，保護學生，那時，我感動了；在你說“哪有老師不疼愛學生？”時，我感動了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學生哭著喊著“譚老師”，那時，我感動了。在最后一次余震中，漸漸裂開的房頂終于倒了下來，砸在了老師的身上，老師也因此不幸犧牲。突然，所有的人都感覺到了課桌椅和電燈在晃動，幾秒之后，天崩地裂，老師為了救四個沒有逃出教室的學生而犧牲了自己。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴肅”?！蹲詈蟮囊徽n》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一起拼字母。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。他悔恨自己沒有學好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認識，新的感情。在這天的法文課上，哈墨爾先生心情沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課。作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描寫普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學校里教授法文，一律改教德文。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當了俘虜?！蹲詈笠徽n》讀后感11《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德（1840——1897），法國十九世紀著名的小說家。一個人不能說自己國家的語言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊?？墒?，他并沒有被傷痛打垮，他要盡最大的努力，在有限的時間里盡量教給孩子們更多的知識。人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國！”《最后一課》讀后感10國是一個大家庭，家里溫暖的港灣，是冬天里的一杯熱茶，是夏天的一口西瓜。有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢。小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。但她為了不耽誤大家的學習，堅持到學校為同學們講課。晏才宏即使肺癌晚期，還堅持為學生們講課，他是多么地盡職盡責，令人感動啊！在他說話出現(xiàn)困難時，他還想為學生們再上一課，但這個愿望至死未能實現(xiàn)。他得知自己活不久了，便為學生們上了最后一課。雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學習任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學習，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。第二次大戰(zhàn)的時候。當然不是故意，名為調(diào)侃，實則糟蹋。古代甚至曾經(jīng)以“對對子”取士。例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯別字，包括面向境外播出的節(jié)目。是啊，掌握了自己祖國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說到這兒，使我便想到了我們民族的語言——漢語。“我的最后一堂法語課！”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。未來給予你的誰也料不到，虛構(gòu)于腦海中的美好的未來，現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實現(xiàn)？珍惜年少青春吧！不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風中輕輕顫動?？珊蠡趨s來不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。成長途中的我隨著知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。我開始害怕失去，畏懼時光不再。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完?？杉毤氉x來，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時光呢？小弗朗士的厭學以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。就像小弗郎士，他一定會責怪自己當初為什么要貪玩，為什么不認真學習，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實這種感受不一定在當亡國奴之后才會深有體會。這痛苦，來自于失去。很多人認為，漢語不需要學，但是，那些人錯了，國語中蘊含的不只是簡單的漢字，而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的，是我們民族的魂?！边@位先生，是多么熱愛他的法國語言啊！他把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙；把她當做黑暗中的光明；絕境中的希望。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞……愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。深入體會祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識。要把學習當做自己的事，要認真嚴肅對待，自主自覺學