【正文】 幼兒焦點放在游戲中和解決問題上。小團體時間這段時間是老師為了特定的目的，設計好的活動，讓幼兒透過實物操物，以解決問題的活動。戶外時間每天有一~二次這種戶外活動時間，每次約三十~四十分鐘，讓幼兒有機會做大肌肉的活動，有機會與同學玩并發(fā)明新的游戲方式與規(guī)則。七、評量（評價方法）High/Scope課程模式的評量方式是以觀察記錄方式為主，每天老師利用幼兒午睡時間交換觀察心得與問題，進而決定繼續(xù)引導幼兒的方式與內(nèi)涵。2．課程設計：(1)在課程目標的預設和生成上為我們提供了借鑒：High／Scope課程中每一個方案的工作人員都要為這一天的經(jīng)驗制定工作計劃，努力在成人發(fā)起的活動和幼兒發(fā)起的活動之間創(chuàng)造出一種平衡。結合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的要求，可以更好地幫助我國幼兒園教師正確認識自己在課程中的定位。4．課程評價：High／Scope兒童觀察記錄表(COR)的評價強調(diào)了在豐富的學習環(huán)境中進行動態(tài)的評價。九、High／Scope課程的內(nèi)容架構High／Scope課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，其內(nèi)容架構目前由五個基本組成部分：1．主動學習：在《活動中的幼兒》一書中，High／Scope課程首次提出了“主動學習”這一概念．并將其列為幼兒認知發(fā)展的八大關鍵經(jīng)驗(其它為語言、經(jīng)驗和表征、分類、排序、數(shù)概念、空間關系、時間關系)之一。2．教室的布置：High／Scope課程主要是通過為幼兒提供能夠支持幼兒主動學習的環(huán)境，來促進幼兒的主動學習的?！爸贫ㄓ媱潯睍r間：此環(huán)節(jié)中，幼兒可以向教師表達他們的思想，并把自己看成是能夠按照決定采取行動的個體。在這個時間段中，幼兒執(zhí)行他們計劃的活動，對學習材料進行探究，學習新的技能，不斷嘗試自己的想法。復習活動最重要的是它使幼兒能夠向其他人描述他們的“智力圖式”。關鍵經(jīng)驗是那些可以觀察到的學習行為，它是目前High／Scope課程的一個重要組成部分。但在諸葛亮的面前卻黯然失色，原因是他容不得別人比他“厲害”，是實足的“小氣鬼”，非常典型的“嫉妒者”。我們每一個人都要學會寬容，莫學周瑜。輔導老師：張子華。為了文明、友好，為了安定、和諧，請從我做起、從現(xiàn)在做起，人人都做一個自我檢討，拆除心中的那道“墻”，多一些寬容、多一些理解、多一些幫助，這樣人與人之間就能和睦相處，社會就能安全和諧，生活就能越來越美好。周瑜呀周瑜!你為什么就不能心胸放寬闊一點，取諸葛亮之長，補自己之短呢？在日常生活中，我們經(jīng)常能見到一些人，為一丁點雞毛蒜皮的小事吵得天翻地覆、鬧得人仰馬翻。到目前為止，關鍵經(jīng)驗已包括創(chuàng)造性表征、語言與文字、自主性與社會關系、運動、分類、音樂、排列、數(shù)概念、空間、時間概念十大項58條。同時，也使用“High／Scope幼兒觀察記錄表(COR)”來觀察幼兒主動開展的活動，評價幼兒在學習主動性，社會聯(lián)系、創(chuàng)造性陳述、音樂與運動、語言與讀寫識字能力以及邏輯與數(shù)學所有這些方面的發(fā)展過程?！皬土晻r間”：在該時間段中，幼兒通過多種多樣的適應身心發(fā)展的方式來描述他們的學習活動的經(jīng)驗。幼兒和教師在這個談話和思考過程中實現(xiàn)了雙贏：幼兒的知識得到了鞏固，活動的動機得到了加強；對教師而言，能對活動中可能出現(xiàn)什么樣的機會使幼兒進一步拓展活動領域、幼兒在此過程中可能遇到什么樣的困難等問題有所考慮。教室布置應遵循的原則是：能夠鼓勵幼兒參與并且獲得個人的、有意義的與教育性的經(jīng)驗；教室中劃分學習中心區(qū)域與活動區(qū)時要考慮幼兒的興趣；增加幼兒積極參與排列順序、數(shù)字、時間關系、分類、空間關系與語言發(fā)展的機會；加強對必要的技能與概念的學習，以及對這些技能與概念進行使用的機會。High／Scope課程發(fā)展到20世紀80年代，主動學習的地位更加突顯，它從關鍵經(jīng)驗中剝離出來，成為High／Scope課程的核心指導思想；課程的一切都圍繞主動學習這一指導思想進行，其最終的目標便是使幼兒成為一個能夠主動學習的人。對我國幼兒園課程評價的啟示首先在于，教師觀察幼兒的活動時采用記錄法，這種評價方式就象對幼兒進行CT式評價，是一種展示式評價。在這個過程中，有助于兒童表現(xiàn)出獨立自主的特點，感受到明確學習意圖的喜悅，這一點也有利于促進幼兒活動目的與信心的發(fā)展。但在借鑒時如何使其本土化，還是個有待研究的問題。八、High／Scope課程對我國幼兒園課程建構的啟示1．課程理念：以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎的High／Scope課程為我們提供了一種以建構主義為基礎的課程模式。成人如能注意幼兒在轉(zhuǎn)接時段的需求時，將可提升幼兒的經(jīng)驗品質(zhì)。大團體時間這個時段是為了建立幼兒團體的意義，讓成人與幼兒有共同活動分享、體驗的機會。大約工作四十五~五十五分鐘左右，幼兒需經(jīng)開始收拾工作場所，并將未完成的工作收至櫥內(nèi)，工具材料歸回原處，進行下一階段的活動。這個時段的目的是在順著幼兒的興趣去發(fā)展他的閃趣與能力以及解決問題的能力。（三）每日例行活動之架構基本上，High/Scope課程模式并沒有一個特殊的教學方法，但有一個架構引導著每日例行的活動之進行。（二）成人的角色High/Scope課程模式強調(diào)主動學習，因此提供