【正文】 太拘謹，課堂氣氛很沉悶。因為第三單元是看圖寫話，要求有順序、具體、動靜結(jié)合寫一處景物，而且針對怎樣把動物寫具體指導(dǎo)得分量重些。上完課后，我傾聽了各位專家的意見：邱成立：習(xí)作三和習(xí)作四的寫景是否有所區(qū)別，能否把二者的聯(lián)系之處給學(xué)生點出來；把所見所聞所感都寫出來的要求過高了；比喻、擬人、詩句用在作文中拔高了要求；教師的下水文展示出來會讓孩子有畏難情緒。郭海霞：在指導(dǎo)完例文后，如果能出示幾張很美的菊花圖片，然后引導(dǎo)孩子描述一下，把菊花的美用自己的話描述出來，然后出示下水文，肯定對孩子有一定的震撼，也避免了賣弄之嫌，這時再讓學(xué)生寫，學(xué)生會有大踏步的提高。指導(dǎo)習(xí)作要簡單，談思路：你想寫什么？為什么要寫？先寫什么？再寫什么？都讓孩子說。,對自己,對別人和對社會的作用。)(板書:心愿)?(所謂心愿,就是希望將來能達到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強烈傾向。:先想一想自己都有哪些心愿。人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來。:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫的心愿。,前后連貫。,教師巡視指導(dǎo)。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個心愿以及如何實現(xiàn)這個心愿。學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達出來,進而讓學(xué)生下定為這個美好心愿而努力奮斗的決心。通過這節(jié)課的點評,同學(xué)們受益匪淺。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。教學(xué)策略：“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強的生命力。第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：落實課程標(biāo)準(zhǔn)要從實際出發(fā)：課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。學(xué)生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。植物圖片做成課件，以此來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。想象活動也是這個道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友”……寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個范例。習(xí)作主要就是學(xué)習(xí)怎么將學(xué)會的絕招寫下來，將不會到會的過程寫具體，然后談?wù)劯惺?。老師抓住了從絕招名稱、優(yōu)點、做法三方面去進行詳細指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過程中，做到了走到每組同學(xué)身邊，進行進展情況的詢問，相比之前不會走下講臺了解學(xué)情，現(xiàn)在取得的一點點進步，在今后的教學(xué)活動中，會繼續(xù)努力。如果評價時做到更自然的去流露對學(xué)生的贊賞就更好了。四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，即向別人介紹絕招時該怎么介紹，然后進行簡短的同桌交流。有了前面步驟的鋪墊，老師這時引用兩篇例文，指名讀，師講解，加深學(xué)生的理解?？偟膩碚f：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，整個過程還是比較輕松愉快的。我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中，我會做到更好。通過這節(jié)課，基本上達到了教學(xué)目標(biāo)，并且能圍繞教學(xué)重難點來進行。另外，在引入方面，如果有更生動的視頻等會更激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，在課件里加入了吸引學(xué)生的圖片和問題，所以學(xué)生更有興趣，但如果能加入相關(guān)的視頻，效果應(yīng)該會更好?！读?xí)作四》教學(xué)反思6這一個單元的課文都是關(guān)于春天的文章，特別是學(xué)完兩首古詩后，我就讓學(xué)生把這首詩帶回家，與自己的爺爺、奶奶同讀，一起春游，一起在春天中感受，引導(dǎo)學(xué)生與家中老人玩，玩著春天，玩著玩著，他們自會發(fā)現(xiàn)到春天真的好美，說不定還能夠引發(fā)他們深入地思考，寫出一些文章來呢！教寫作文，每次都是先學(xué)例文，擺出一個葫蘆，然后總結(jié)歸納例文的開頭、過程、結(jié)尾，然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來畫“瓢”。在這次學(xué)語文習(xí)作1的時候，我首先放手讓學(xué)生觀察，由于布置的時間期限長達近半個月，學(xué)生有足夠的時間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點。接著再問，你認為適合我們小學(xué)生春游的地點，需要具備哪些條件？學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開展游樂活動、可以探險、有紀念意義等條件。從不同的角度出發(fā)選擇春游地點；愛吃的，更是把農(nóng)家樂的招牌菜描寫得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。二、鼓勵有個性的表達1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。四、品──評析例文，交流真情1．師讀例文?；丶液?，請讀給父母聽?！傲私庹n文按一定順序?qū)懢拔锏姆浇?。這樣孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會更明確。在《海上日出》一文的教學(xué)中，引導(dǎo)孩子了解文章按日出前、日出時、日出后的景物變化順序來寫的。描寫景物要抓住景物的特點進行描寫，這樣才能突顯景物奇觀，吸引讀者。在《記金華的雙龍洞》一文中，又讓學(xué)生默讀、思考：作者是如何寫出孔隙窄小特點的。只要你細心品讀，通常在景物描寫的文章中都能感受到作者的情感，也就是人們常說的融情于景。在這個單元的教學(xué)中，我便讓學(xué)生背誦了《記金華的雙龍洞》3自然段描寫路上景色明艷的段落，還有背誦《七月的天山》描寫雪峰、雪水、野花的部分，目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言，以及學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比等寫作手法突出景色的特點。四、仿寫練筆做鋪墊通過標(biāo)畫平面圖，理清游覽順序后，便讓學(xué)生牛刀小試——仿寫練筆。練筆要有側(cè)重點，不能要求學(xué)生面面俱到，所以此次練筆的重點是讓學(xué)生練習(xí)按順序描寫，只要能按游覽順序進行描寫即可。教師在教學(xué)過程中可通過扶、放的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本文的寫作方法。除了讓學(xué)生懂得文章按游覽順序描寫外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何把景物寫形象、具體。最后總結(jié)出寫某一處景物。在寫昆明湖是按照由遠到近的順序，運用比喻的修辭，把湖水比喻成明鏡、碧玉，并通過“滑”等準(zhǔn)確詞語把昆明湖的靜描寫得淋漓盡致。教學(xué)中讓學(xué)生標(biāo)畫出描寫作者游覽順序的語句，讓學(xué)生明確兩篇文章都是通過移步換景的方法，按照游覽的順序描寫的。四、例文示范促寫作本單元除了兩篇精讀課文外，還有《頤和園》和《七月的`天山》兩篇習(xí)作例文，教師要充分利用好這兩篇習(xí)作例文?？梢詫懽约菏煜ば@、小區(qū)，曾經(jīng)去公園，名勝古跡等地。讓學(xué)生在交流、總結(jié)游記最大特點按一定順序描寫后，便讓學(xué)生在書中的平面圖中標(biāo)畫自己計劃游覽的路線。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情，融情于景的寫作方法。描寫內(nèi)洞寬大、奇麗的特點時，運用了列數(shù)字、打比方等寫作手法進行描寫。在《海上日出》《記華的雙龍洞》兩篇課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)作者在描寫景物過程中運用了哪些寫作方法。通過讀朗、思考，孩子們發(fā)現(xiàn)巴金爺爺寫日出的過程是抓住日出時的位置、顏色、亮光來寫的，通過位置、顏色、亮光的變化突出了日出時的壯麗景象。這些方位詞是作者游覽所到之處，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章是以路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞的游覽順序進行描寫的。在兩篇課文的教學(xué)過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名家是如何寫好寫景文章的?！币陨鲜潜締卧膶W(xué)習(xí)目標(biāo)?！读?xí)作四》教學(xué)反思8一、巧用導(dǎo)語明目標(biāo)“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，是統(tǒng)編教材四年級下冊語文第五單元的單元導(dǎo)語。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。3．集體評析。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。教學(xué)目的選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。”沒有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性和喜好“推銷”春游地點。老師帶著學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實最有利于學(xué)生創(chuàng)造。由此，我痛恨“規(guī)范”的學(xué)生。常言道：作文是修改出來的。最后，板書還欠成熟，應(yīng)該把最精粹的部分板書出來，這樣這節(jié)課將會更好。但在教這節(jié)課時，存在許多不足。并在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分，要求明確，著重指導(dǎo)寫法，也引用范文指引，總體來說，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。這堂課結(jié)尾，出示參考題目，當(dāng)然，也可以自擬。五、明確主題，指導(dǎo)寫法這一環(huán)節(jié)，指名讀要求，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求，通過讀老師準(zhǔn)備的寫作歌，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對于主題把握更加明確了。優(yōu)點在于，評比前給學(xué)生說清楚規(guī)則，就是舉手提出你心中的候選人，老師篩選出呼聲最高的，進行舉手投票，一個只能支持一位。同學(xué)上臺展示，提醒其他同學(xué)注意傾聽模仿，然后進行同學(xué)之間的評價和學(xué)習(xí)。三、交流討論，絕招PK在交流前 通過老師發(fā)問，學(xué)生答得方式強調(diào)了口語交際過程中，聽的同學(xué)和說的同學(xué)分別該注意什么，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和傾聽意識。二、解讀要求，指導(dǎo)方法將要求分為兩部分，分別指名讀，讀完找學(xué)生評價，再由評價學(xué)生說出這次口語交際要求我們干什么。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。還有一個好處就是學(xué)生在課堂上的所見，可以在課后作進一步的觀察和印證。習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題：在班級教學(xué)中，教師的習(xí)作指導(dǎo)要幫助學(xué)生解決寫什么和怎么寫的問題。習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣：本次習(xí)作是四年級學(xué)生的第一篇綜合性的作文。本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話可說。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。用數(shù)碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對語言的積累，對生活的觀察、思維和想象。根據(jù)中年級習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡?！读?xí)作四》教學(xué)反思3【習(xí)作要求】四年級上冊語文園地一習(xí)作，要求學(xué)生練習(xí)寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀。習(xí)作:心愿對社會 對別人 對自己邏輯性 亮點 詳略得當(dāng)教學(xué)反思,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界。四、習(xí)作點評。(1)開頭:開篇點題,我有一個心愿,它是……(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個心愿?(略寫)第二段,如何去實現(xiàn)這個心愿?(詳寫)第三段,實現(xiàn)后的好處。:拓展好層次和細節(jié),要有亮點。好朋友永不分離……(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海。殘疾人能得到更多的關(guān)愛。《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。一、談話導(dǎo)入,揭示文題。收獲很多，觸動很大，習(xí)作指導(dǎo)的能力仍需修煉。要保護孩子的天性和語言，給孩子開放的空間，讓孩子在作文中用自己的語言寫真情實感。田東英：指導(dǎo)寫作是寫什么重要，還是怎么寫重要？個人認為指導(dǎo)學(xué)生怎么寫很有必要。其實根據(jù)大綱要求，三年級上半學(xué)期的作文要求不能太高，只要語句通順，能讓人看得懂就行了。指導(dǎo)說景時，如果能指導(dǎo)學(xué)生充分說自己用眼耳口鼻等感官感受到的秋天，可能他們筆下的秋天就能更豐富全面?？紤]到學(xué)生語言的平淡，設(shè)計了課前談話，看圖說詞說句的練習(xí)。第四篇：《習(xí)作四》教學(xué)反思《習(xí)作四》教學(xué)反思15篇《習(xí)作四》教學(xué)反思1三年級上冊習(xí)作四是寫一處秋景，經(jīng)過兩次修改，定下了以下教學(xué)目標(biāo)：對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點，有動有靜地寫?！袄蠋?，我想幫黃晨糾正一個錯誤，把北京就會有沙漠改為就會有沙塵暴。匯報完畢，謝謝！”他睜開略帶斜視的眼睛一邊吃力地看著一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀著?！拔覀兘o漫畫擬??的題目??是這里有只蟲。讓我們善待土地吧！”這是我們班的四大才子之一程斐慷慨陳詞的發(fā)言。我們靈山隊覺得砍樹人的腦袋里有一只無知蟲、糊涂蟲、勢利蟲、自私蟲?！坝姓堨`山隊代表為我們打響第一炮！”掌聲排山倒海似的響起。6分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手。接下來我重點指導(dǎo)學(xué)生“寫建議書”和“漫畫習(xí)作”的方法。1分鐘過后，班里舉起了三雙小手。從不同的角度出發(fā)選擇春游地點；愛吃的，更是把農(nóng)家樂的招牌菜描寫得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議。接著再問，你認為適合我們小學(xué)生春游的地點，需要具備哪些條件？學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開展游樂活動、可以探險、有紀念意義等條件。在這次學(xué)語文習(xí)作1的時候，我首先放手讓學(xué)生觀察，由于布置的時間期限長達近半個月，學(xué)生有足夠的時間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點。《習(xí)作四》教學(xué)反思15這一個單元的課文都是關(guān)于春天的文章，特別是學(xué)完兩首古詩后，我就讓學(xué)生把這首詩帶回家，與自己的爺爺、奶奶同讀，一起春游，一起在春天中感受，引導(dǎo)學(xué)生與家中老人玩，玩著春天，玩著玩著，他們自會發(fā)現(xiàn)到