【正文】 但出現(xiàn)得不適時。第四篇：9 古詩兩首古詩兩首【教學目標】1．認識“促、憶、異”等7個生字?！窘虒W重難點】。(出示課件:葉紹翁)這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料料和大家一起分享? 老師補充：同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。三、品析古詩前兩句古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。）3．這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀后學生齊讀。）6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。四、品讀古詩后兩句大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。五、詩歌小結(jié)，背誦詩歌這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”15歲時王維離開了故鄉(xiāng)，到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。自由讀詩，多讀幾遍，讀準生字新詞，如果能讀出一點兒韻味就更好了。⑵ 加上節(jié)奏，教師配樂范讀。）佳節(jié)——重陽節(jié)，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)憶——思，兄弟——親，每：每當；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。想象當我們離開家，孤獨寂寞的時候，我們可以打開電視，解解悶；想家的時候，可以給家里打個電話，跟親人聊上幾句；實在忍不住就坐車，坐飛機回家。難過）讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）年年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。，依然是我一個人的重陽節(jié)，我獨自登上高山回想和弟兄們插茱萸的情景，不禁大聲地念誦著——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。歷經(jīng)一千多年，當我們今天再次讀起這首詩的時候，涌上心頭的又豈止是感動。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。、流利、有感情地朗讀第一首詩，會背誦第一首詩 ，懂得熱愛家鄉(xiāng)。（2）正確、流利、有感情地朗讀第一首詩，會背誦第一首詩（3）體會詩中所蘊含的感情，懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、自主合作，組內(nèi)存疑：，理解新詞。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。）四、導學提升 1．我說你讀。六、拓展閱讀《舟夜書所見》（清：詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得多開心呀，不由得想起了自己小時候 的情景，想起了 的情景，想起了 ?? 教后反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 學習目標：1會認生字“”，會寫生字“”。（1）會認生字“”，會寫生字“”。二、小組合作學習，交流討論，理解新詞。、齊讀等多種方式讀通古詩。老師說詩句意思，學生背相應句子。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。催促 急促 追憶 異常 重逢 佳作 倍增 插播 深秋 遙遠插翅難飛 記憶猶新 日新月異 千載難逢 逢年過節(jié) 遙相呼應事半功倍 漫山遍野 遍地開花二、我會區(qū)別。（2）《夜書所見》主要通過描寫 和 表達思鄉(xiāng)之情，又通過孩子 的情景勾起對 的懷念。學習這首詩主要就是讓學生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。課上我留下了一個遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這里，還可以設(shè)計一個簡單的語言訓練：兄弟們思念王維么，會怎么說？這樣將會更清楚的了解詩的意思。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達出了自己很想家，這時候，我提問學生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家?。≌l能讀出詩人的感受？”有了情感的鋪墊，學生朗讀起來頗具深情，效果較好。當學生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這首詩中，最能表達作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句是：。賽龍舟，吃粽子 ——（）吃湯圓，鬧花燈 ——（）放鞭炮，吃團圓飯 ——（）賞月，吃月餅 ——（）登高，飲菊花酒——（）四、我會根據(jù)詩句填空。六、小結(jié)存疑。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。（小組交流，教師巡視了解學情。二）自主預習，初步感知預習指導：，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。學習過程：第一板塊 自學階段一、確定目標，自主預習一）確定目標，有哪些習俗。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。王安石）、《雜詩》（唐第三板塊 反饋階段五、鞏固檢測1．出示生字，指名組詞朗讀。b老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。3)質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（小組交流，教師巡視了解學情。2．借助詞語手冊和詩后注釋，理解詩中詞語意思，標出不理解之處。2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。學習難點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。會寫“促、深、憶”等10個生字。五、拓展古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳作，老師節(jié)選了其中的名句，你們可以找來全詩讀讀，體會別樣的思鄉(xiāng)情。讓我們把這份思念長留心中，隨著優(yōu)美的音樂一起來背一背。（三）品讀三四兩句：王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時此刻，他思緒萬千，想到了什么？想像兩年前的與親人共度重陽節(jié)的美好情景：兩年前的重陽節(jié)，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時時浮現(xiàn)，往昔的重陽節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??思緒萬千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時時惦記，九九重陽又被稱為老人節(jié)，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下，此時此刻，他真想對雙親說：父母啊??家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說話——但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠遠地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過啊，讀——三、誦詩，——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：孤獨、寂寞），這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。李白小小年紀漂泊在外，獨居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。）（3）自己練讀，指名配樂讀。你覺得有哪些字不好讀？⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。出示課題：九月九日憶山東兄弟（提前板書好課題）解釋解題，了解作者（1）誰來給我們讀讀詩題？（師生齊讀）從題目中你讀懂了什么？（了解重陽節(jié)的風俗習慣）理解“山東”“憶”的意思（2）滲透學習古詩的方法：看書中注釋（3）從題目我們知道重陽節(jié)這天王維沒和家人團聚，王維身在何處，為何不能與家人團聚呢？我們一起來了解一下王維。這么好的詩歌，你們想把它背下來嗎？課下我們辦一個賽詩會，看看誰能的第一名。生：詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。因為作者此時，？生:因為詩中提到動客情。生2:全家圍在一起很開心。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。二、初讀古詩,整體感知(板書:夜書所見)：（1）全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?（這首詩是夜晚寫的）（2）誰能說說這里