20xx年度六年級語文培優(yōu)輔差計劃(文件)
【正文】 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。二、制定目標(biāo)：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在86分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。四、培優(yōu)對象：戴欣悅王思瑤五、輔差對象：翟新奇梅翔宇六、主要措施：l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。5．對學(xué)困生實施多做多練措施。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。二、學(xué)生情況總體來看，本班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，還有幾名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀?；A(chǔ)較差的學(xué)生上課不能積極發(fā)言，不能夠認(rèn)真完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。四、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。五、主要措施：在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。在日后的工作中，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)輔差工作更具成效。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。課余時間個別輔導(dǎo)。要讓他們重新審視自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并提高寫作能力，可先布置他們摘抄。積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。輔差對象：司銀 巖罕應(yīng) 李超 孔繁婷 龍順茜 張鑫 金多能等?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。楊麗紅2012年9月第五篇：六年級語文培優(yōu)輔差計劃六年級上冊語文培優(yōu)輔差計劃景洪市四小玉光香為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)輔差的教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原
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