20xx國培計劃學習心得(文件)
【正文】 討論和交流中去發(fā)現(xiàn)問題，明白道理，這樣既達到了教學目的，又尊重了學生主體，讓學生在學生中找到成就感。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。教師是教育的主力軍，古人言：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之業(yè)在教師。這次國培，感悟良多，收獲也多。這對于一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。在當今這個知識經(jīng)濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄?？梢姡粋€當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。以前進行教學反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。學而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。教材是知識的載體，小學教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學生如何學的角度去分析，把自己放在學生的地位，試著用學生的思維去看待教材。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。只有這樣，才會在理論實踐理論實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。我們應該從自己的教學行為，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課后的反思。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要714歲接受教育，就足以應付往后的40年工作生活之所需。而對于“心理斷乳期” 的初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。執(zhí)著于三尺樂土，為家鄉(xiāng)的教育作一份貢獻。1月31號溫總理在與北京市社區(qū)群眾座談 聽取對《政府工作報告》和改進政府工作的意見時說過：“面對教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。上課是一門藝術，不光要有一定的知識結構，還要講究一定的教學技巧和方法。轉(zhuǎn)變教學方法，在課堂教學中把學生跟著老師的思路走
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