【正文】 、高質量完成科研任務。強力推進數(shù)學課堂教學改革，把教師的課堂教學引導到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學生在經(jīng)歷中達到學會、會學的目的，真正落實自主學習，讓科研內容在課堂教學中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學的發(fā)展。五、保障措施加強領導，健全網(wǎng)絡。突出重點，按需培訓以市級課題校本科研第三期工程《構建和諧校園》為核心，以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設，聚焦課堂學習方式轉變，學校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。實施科學有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。三、具體工作措施及內容我鎮(zhèn)共涉及五個研修科目，共112人。研修內容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。每月每個教研組推出一堂鎮(zhèn)級公開課，每學年每位教師上一堂研究課。對教師個人參與研修的情況進行統(tǒng)計，主要從參與學習的時間及作業(yè)的質量、參與討論交流的情況等多個方面來進行評價。，完成各項研修研修任務。，每有一篇作業(yè)、評論、隨筆等內容，受到省專家推薦，獎單位5分，作業(yè)被省簡報錄用獎8分，被區(qū)簡報錄用獎5分，受到指導教師推薦，獎單位2分。，該項分數(shù)全部扣除。，教師讀書內容為教育教學專著、教學理論書籍、中外名著及經(jīng)典等，教師有讀書筆記、讀書心得等。：師德師風培訓、教育理念與教育理論培訓等。，建立相關的幫扶檔案等。（4分）、心得等匯報材料。（3分）五、參加鎮(zhèn)教學研究活動（10分）積極組織本單位教師按時參加鎮(zhèn)學科教學研究活動。解釋權歸鎮(zhèn)教學研究指導中心。學科教研員做好相應記錄，學期末進行核算，扣沒為止。（5分）、講座等活動記錄材料。四、教師外出學習培訓（20分）。，組織開展教學策略學習、新課標學習研討、課堂教學達標、組織青年教師匯報課等。三、新上崗教師培訓（20分）。、2011年版課程標準、中小學教師教育技術能力標準等內容，學校有組織學習的記錄，如點名冊、學習記錄等，教師要有理論學習筆記。同一篇稿件分別在省市級平臺入選的，累計加分；同一篇稿件入選首頁新聞和《今日快報》的，合并計7分。，確保人人參與，全程參與。督促教師按時自學研修。四、工作保障，為了監(jiān)督檢查各學科遠程研修活動的過程和效果，確保我校研修的順利進行，成立以校長為首的研修領導小組，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。（2）按時參加集體備課活動，做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內容、定時間。年10月—2014年7月，積極組織開展常態(tài)化校本研修，開展與各科集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動。二、工作目標校本研修以鞏固遠程研修成果，從根本上轉變教師教學觀念，在課堂教學中落實新課標，提高課堂教學質量為工作目標。規(guī)范管理，注重實效校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。日常工作由教導主任負責。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。堅持每月召開課題組會議，會上首先由實驗教師通報本月研究重點，研究的進展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。研討形式靈活多樣。聚集課堂，共促教學相長。結合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。研究教學中的問題與對策，減少耗時多，收效少的現(xiàn)象，提高課堂教學效率，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，結合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質。完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。二、工作目標以師德建設和業(yè)務培訓為抓手，切實提高教師素質，建立一支師德高尚，素質良好、學科結構合理、勇于創(chuàng)新、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那?