六年級語文教研計劃(文件)
【正文】 活動、學科競賽等方式來激發(fā)學生學習的熱情。教師能真正拋開“露丑”的思想包袱，在組內(nèi)形成多位教師研究同一典型課文的風氣，真正形成思維的碰撞。所以本學期將在以下兩個方面進行嘗試。讓靈活多樣、富有生機的學科活動來帶動孩子學習熱情，對各知識點分類過關(guān)。如本學習將圍繞“小學生古詩文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學科活動，讓學生在學習中感受古詩的情趣，激發(fā)學習、掌握古詩的熱情。）書面答卷（自足知識基礎(chǔ)，人人參與，過關(guān)基本知識點。三月：進行第三、四單元的教材研究，在此基礎(chǔ)上準備一堂教研組公開課。研討第五、六單元教材。習作上過好“讀后感”“影片觀后感”“我喜歡的名言”等內(nèi)容。對照教研組考核，查漏補缺。制訂課題計劃，課堂教學活動實施課題研究，認真上好學科活動課，以科研促教學，提高質(zhì)量；集體備課，全力協(xié)作，互相溝通教學信息，作到教學信息和資源共享；學習教育教學理論，觀摩學習校內(nèi)外公開課，提高教師的理論素質(zhì)，實踐能力；關(guān)于公開課的安排與學校同步。本學期在學生朗讀、作業(yè)書寫、課堂活動、學習用品保管等方面提出以下規(guī)范要求：●朗讀：聲音響亮、口齒清楚、流利、有感情；●作業(yè)書寫：字體勻稱、行款整齊，以“基礎(chǔ)訓練中的各種題型格式”為格式標準，一律用楷體書寫?！駥W習用品管理：注意書籍、本子整潔，不撕頁，不翹角，不在書和本子上亂涂亂畫。教師規(guī)范要求●充分做好每一節(jié)課的課前準備，不得無準備進入課堂上課；●作業(yè)批改及時，批語書寫不得潦草，要有批改日期簽注。繼續(xù)教學常規(guī)的檢查落實，真正常規(guī)工作得以落實到位。五、各項活動安排與學校同步。繼續(xù)認真學習學校教學質(zhì)量服務(wù)手冊，自覺執(zhí)行學校有關(guān)規(guī)章制度。在教學實踐中不斷探索，邊實踐，邊收集，邊總結(jié)，不斷更新并更合理地運用教學新理念，轉(zhuǎn)變教學方式?；顒幼龅接杏媱?，有中心議題，有記錄，有中心發(fā)言人，期終有總結(jié)。認真有效地做好培優(yōu)補差工作。堅持周二下午的教研活動。結(jié)合課例進行評課議課，改進教學方法。例行檢查教案及作業(yè)批改情況。做好畢業(yè)總復習工作。寫好教學總結(jié)。七月份：總結(jié)教研組工作，整理教研組材料，歸檔上交。準備總復習研究課課例。認真閱讀，做好讀書筆記，并在組內(nèi)交流。三月份：繼續(xù)學習《語文課程標準》。三、具體工作安排：二月份：認真學習《語文課程標準》高年段教學要求，深入鉆研教材，理清教學思路，制定教學計劃。針對六年級畢業(yè)班這一實際情況，工作的著力點始終放在“教師該怎樣更為有效地教學”“孩子怎樣學才更有興趣、更有效果”這兩個方面。教師要注重對教材的鉆研，加大備精品課的力度，深入學習、研討新課標高年段要求，對本年段的要求能融會貫通，用以指導自己的教學工作，提高課堂教學質(zhì)量。不斷努力學習，提升自身素質(zhì)。根據(jù)學校教學工作計劃安排，認真做好各項教學工作，打造高效課堂，切實提高語文教學的質(zhì)量和水平。四、課題研究本學期要進行以下的課題研究：“活動教學研究” ；畢業(yè)班全面提高教學效率課題研究。● 板書工整，字體規(guī)范，布局合理。抽屜、書包整齊有序。前后兩次作業(yè)在書寫時，中間有1—2行間隔。長期以來，我們的課堂教學常規(guī)，離上級的要求還有一定的差距，教師們的課堂教學水平不斷提高，但是，如果課堂教學常規(guī)沒有進一步落實到位，往往讓教師課堂教學很難發(fā)揮到最佳水平。一、教學教研總要求：六年級是學生在小學學習的最后一年，這一年學生要把六年學習的內(nèi)容進行復習鞏固并融會貫通，時間緊，任務(wù)重，所以要求每位教師要做的工作有：教學常規(guī)管理到位；新授課：蘇教版語文第十一冊的全部內(nèi)容；培優(yōu)補差：要大面積提高語文教育教學質(zhì)量，要繼續(xù)培優(yōu)補差工作。加強補差的力度，提高補差工作的質(zhì)量。習作上繼續(xù)鞏固“寫事”系列，并進行寫景系列的訓列。四月：繼續(xù)開展豐富多彩的語文學科活動，提高學生對語文學習的情感。樹立正確的備課觀念，用以指導自己的教學，為提高課堂教學效率提供切實保障。）詩歌表演（表演出詩歌的意境，各班選送兩個節(jié)目。（2）對作文進行分類過關(guān)訓練，經(jīng)過一個階段的系統(tǒng)訓練，分類過關(guān)。（1）在典型課例的備課中多思考，在教學中多實踐，努力尋求課堂閱讀教學與作文教學的有效結(jié)合點，讓課堂發(fā)揮更大的效能，把教師從沉重而效果甚微的
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