20xx北師大版五年級語文上冊教案《成吉思汗和鷹》教案及反思(文件)
【正文】 創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的上下，而是能否把汲取的知識內(nèi)化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人?！ ￠喿x教學(xué)中人文因素的滲透?！ 〗虒W(xué)反思： 語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)?！ ≈笇?dǎo)有感情地朗讀. 小結(jié)：課文在描寫成吉思汗心情變化的時候，間接運用語言和動作描寫，在寫作中我們也要學(xué)會這種間接描寫的方法。〔板書：無可奈何〕 〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點詞句，把自己的個性理解聲情并茂地表達(dá)出來。〔知道這那么故事全文按照故事發(fā)生、開展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五局部?
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