20xx20xx2207學(xué)年春學(xué)期四年級語文教學(xué)計(jì)劃(文件)
【正文】 脫險(xiǎn)記?給我們提供了很好的范例。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為根底，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。如?三顧茅廬?第三題，先說說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語；?黃河的主人?第四題，查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思等。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的能力呢？建議從以下幾個(gè)方面抓起： 〔1〕抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容?！ ∽フn題。這樣的閱讀思路，可以收到提領(lǐng)而頓，百毛皆順的效果?！ ∽フn后問題。文章不是無情物。閱讀就是吸收。課后的讀寫詞語訓(xùn)練，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道?！ ?〕養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。因此，抓好積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的根底工程之一，必須充分重視?！ ∽ズ媚x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。編者在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，力求為老師們選擇最正確的教學(xué)切入口，并能通過這個(gè)問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地把握文章主要內(nèi)容的根底上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地體會文章表達(dá)的思想感情。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句〔詞〕等。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題。過去的繁瑣分析，牽著學(xué)生鼻子走的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。 把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是 學(xué)生閱讀能力的綜合表達(dá)。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一?！ ?〕聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的根底。二是歸類組合。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句〔文〕解詞，以句〔文〕解句，即讀書時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。如通過上文四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)工程的落實(shí)，再加上對應(yīng)單元練習(xí)中處處留心和讀讀背背的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)單元主題閱讀學(xué)習(xí)形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是以內(nèi)容分類的，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以主題為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展大閱讀，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。短線結(jié)合是指閱
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