綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例(文件)
【正文】 是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。主要從學(xué)生的品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是課堂上從不舉手發(fā)言，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中很少發(fā)表自己的看法，下課的時(shí)候，也總是沉默寡言。剛開始我們總是聊一些他感興趣的話題，久而久之當(dāng)他把我當(dāng)朋友，不再對(duì)我有懼怕感的時(shí)候，我就會(huì)深入的詢問，他平時(shí)在班級(jí)里不愛說話的原因。說著說著，我看見了他眼里含著的淚水，讓我 的內(nèi)心很不是滋味，這孩子得受了多大的委屈啊。我覺得其實(shí)這一問題，不僅僅是出現(xiàn)在這一個(gè)家長(zhǎng)的身上，而是普遍存在的現(xiàn)象。所以在與家長(zhǎng)的交流中，我告訴他們，我們要把自己想象成孩子，站在孩子的角度替他們考慮問題。所以在趁他不在的時(shí)候，我會(huì)和我班同學(xué)進(jìn)行了交流和溝通，告訴他們不要孤立他，要經(jīng)常和他一起玩耍，認(rèn)真地聽他說話。他的家長(zhǎng)也給我打來電話，告訴我說他家的孩子變化實(shí)在是太大了，現(xiàn)在的他每天都很快樂，回家經(jīng)常和他們講在學(xué)校發(fā)生的事，聽著家長(zhǎng)激動(dòng)的話語(yǔ)，看著孩子快樂的笑臉，讓我感到欣慰不已。通過這次活動(dòng)，我覺得自己還有很多做的不到位的地方?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的評(píng)定采用涂畫方式做選擇，在“魚骨圖”中，有五根大骨代表你基礎(chǔ)素質(zhì)的五個(gè)方面，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)評(píng)看，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點(diǎn)，而且還有學(xué)生之間的互評(píng)或組評(píng)，這樣的評(píng)定方式可以激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。但是在評(píng)價(jià)的過程中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我覺得《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》里的問題不夠全面，不能讓我全面的了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，通過和家長(zhǎng)交談，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家一個(gè)樣，在學(xué)校又是一個(gè)樣，針對(duì)此問題，我在班級(jí)建立了《家校聯(lián)系手冊(cè)》作為家校雙方相互溝通的橋梁。我校在實(shí)施新課改的同時(shí)，也積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，真正達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。學(xué)期末，成長(zhǎng)記錄袋作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，自評(píng)和互評(píng)的主要依據(jù)。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。四、“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”推行的效果建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容。有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通。但也存在一些問題，一是學(xué)生很懶散平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)等缺少充分依據(jù)，說服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的效果。總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、綜合性的工作，我們?cè)诰唧w工作中力求做到有針對(duì)性和可行性，力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。五 實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋” 評(píng)價(jià)方式的個(gè)人體會(huì)通過建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，強(qiáng)化了過程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。當(dāng)然還應(yīng)設(shè)置一些不足之處的材料收集，如：錯(cuò)題集，錯(cuò)事集。三、“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容設(shè)置內(nèi)容設(shè)置可多樣性。每周固定時(shí)間整理自己的成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)自己這幾年的親身體會(huì)，現(xiàn)將以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的目的建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是為了打破傳統(tǒng)的僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的單一地、不科學(xué)地評(píng)價(jià)模式。在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作中，我雖然做了很多的工作，但是也有不少需要研討的問題，我將繼續(xù)努力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量。比如說每周周一的時(shí)候我們都會(huì)召開班會(huì)，和學(xué)生一起討論，結(jié)合本班實(shí)際讓評(píng)價(jià)更充實(shí)?！耙詫W(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心呢？表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面，家長(zhǎng)甚至部分教師對(duì)來自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不夠，在心里把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無的項(xiàng)目，所以要想評(píng)價(jià)做的到位，我們要從自身認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。趙小然同學(xué)在我們?nèi)w師生的關(guān)愛下，各方面都有很大的進(jìn)步。就在這時(shí)，我校為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特舉辦了小小朗誦家、我是辯論小達(dá)人等活動(dòng)。而且應(yīng)該經(jīng)常豎起大拇指，我一直認(rèn)為好孩子是夸出來的，贊美的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)厲的指責(zé)。性格也開始越來越急躁，對(duì)自己的親人更是沒有耐心，尤其是自己的孩子。都說家是心靈的港灣，所以我決定從他的家長(zhǎng)入手。二年級(jí)的時(shí)候自己說錯(cuò)話了，同學(xué)就嘲笑他。治標(biāo)先治本，所以我決定先找到問題存在的根本原因。在翻閱評(píng)價(jià)手冊(cè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍存在的問題，比如說我們班的趙小然同學(xué)，他在評(píng)價(jià)自己基礎(chǔ)素質(zhì)交流合作這一項(xiàng)中，沒有給自己畫對(duì)號(hào)。這種評(píng)價(jià)模式，突出了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、主體性和主動(dòng)性，同時(shí)賦予了教師創(chuàng)造性，與
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