【正文】 ： 師生對口令，練習(xí) 4的組成． 5．建立 “ 序數(shù) ” 概念 演示 動畫“序數(shù)” 問：這些人在干什么？ 師：他們多有秩序啊！ 問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？ 師：聽口令：這一行第 4個同學(xué)起立，前 4個同學(xué)起立 ?? 6．指導(dǎo)書寫 演示 動畫“ 4的寫法 ” ：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行 4． 鞏固練習(xí) 1．填空 2．按順序擺出 4的數(shù)字卡片． 3．劃掉任意 4個圓 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 板書設(shè)計 課題：得數(shù)是 4 的加法及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步學(xué)會用 4的組成計算得數(shù)是 4的加法及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力． 2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識． 教學(xué)重點 理解和掌握算法． 教學(xué)難點 正確計算． 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們， 在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字“ 4” ．（板書： 4） 問：看到這個 4，你想到了什么？ 學(xué)生說 4的含義、 4的組成等． 師：今天我們就要應(yīng)用這些知識學(xué)習(xí)有關(guān) 4的加減法．（板書課題） 探索新知 1．教學(xué)得數(shù)是 4的加法 （ 1）出示教材第 17 頁的例題圖 1（ 圖片 “ 汽車圖 1” ） 問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？ 你是數(shù)出來的，還是算出來的？ 師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會用計算的方法． 問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？ 板書： 3＋ 1＝ 4 問：這個算式表示什么意思？ 師：不看圖，你會算 3＋ 1＝ □ 嗎？ 生：想 3和 1組成幾？ 3和 1組成 4， 3+1=4． （ 2）出示例題圖 2（ 圖片 “ 汽車圖 2” ） 問：你能說出這幅圖的意思嗎？ 學(xué)生敘述圖意：停車場原來有 1輛汽車，又開來 3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？ 問：誰會列式？（板書： 1＋ 3＝ 4） 問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？ （ 3）比較 師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同組的同學(xué)互相說一說． 問：看著這兩個算式，你想說點什么？ 生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣． 師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？ 生： 1＋ 2＝ 3 2＋ 1＝ 3 2．教學(xué) 4減幾的減法 （ 1）出示例題圖 3（ 圖片 “ 熊貓圖 1” ） 師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了． 問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？ 師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書： 4－ 1＝ 3） 問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？ 生：想 4可以分成 1和幾？ 4可以分成 1和 3， 4－ 1＝ 3． （ 2）出示例題圖 4（ 圖片 “ 熊貓圖 2） 師：這幅圖是什么意思？ 生：一共有 4只熊貓，走了 3只，還剩幾只？ 問：誰會列式？（板書： 4－ 1＝ 3） 生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？ （ 3）比較 師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 在小組里互相說一說． 問：看著這兩個算式，你想說什么？ 生： 4可以分成 1和 3，從 4里面去掉 1這部分，就得 3那部分；從 4里面去掉 3這部分，就得 1那部分． 3．小結(jié) 師：計算加減法，要想什么？ 生：要想數(shù)的組 成． 師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？ 生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法． 4．?dāng)[一擺 學(xué)生擺學(xué)具：先擺 2個圓片，再擺 2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)． 現(xiàn)在是 4個圓片，去掉 2個（用手蓋?。€剩幾個？ 列式計算，在書上填得數(shù)． 5．發(fā)揮想象，鼓勵求異 有一盤桃子（ 4個），小猴子站在旁邊． 師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式． 學(xué)生思考后完成． 小組交流：說說你是怎么 想的？ 鞏固練習(xí) 1．看圖列式計算 2．看圖說圖意，并列式計算． 3．看算式直接說得數(shù) 依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算． 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計 課題： 5 的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是 5的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字 5． 2．了解 5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握 5的組成． 3．進(jìn)一步理解序數(shù)概念． 4．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣． 教學(xué)重點 理解 5的含義，掌握 5的組成． 教學(xué)難點 掌握 5的組成． 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？ 生： 4． 你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？ 出示卡片，學(xué)生回答． 師：我們認(rèn)識了 4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識幾了？ 對！今天我們就來學(xué)習(xí)“ 5的認(rèn)識 ” ．（板書課題） 探索新知 1．建立 5的概念 出示教材第 19頁的 主題圖 ． 問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？ 師：這些人和物，他們的個數(shù)分別是 5， 因此都可以用數(shù)字 5來表示．（板書： 5） 學(xué)生讀： 5． 問： 5的樣子像什么？ 生：像鉤子． 師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形） 師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示 動畫“數(shù)數(shù) 5” ）． 問：你還能用手中的學(xué)具表示 5嗎？ 學(xué)生任意擺 5，然后進(jìn)行匯報． 2．了解 5以內(nèi)的數(shù)序，比較 4和 5的大小． 老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)： 問：再添上一個珠子是幾？ 師： 4添上 1是 5，那么 5去掉 1是幾呢？ 5應(yīng)該排在誰的后面？演示 課件 “5 的認(rèn) 識 ” 師： 1個點子用幾來表示？（出示 “1” ） 2個、 3個、 4個、 5個哪？ 問：這幾個數(shù)的順序是什么？ 生： 5． 問：你會倒著數(shù)嗎？ 出示 p19 方塊圖（一） ． 師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？ 老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)： 4．（板書： 4） 5．（板書： 5） 問： 4和 5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？ 學(xué)生打手勢，老師板書：＜ 出示 p19 方塊圖（二） ． 問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書： 5 4） 問： 5和 4比，誰大？中間用什么符號連接？ 學(xué)生打手勢 ,老師板書：＞ 3．教學(xué) 5的組成 師：請你拿出 5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數(shù)組成的？ 全班匯報： 問：看到這兩個 5的組成圖，你還能想 到什么？ 師生對口令，練習(xí) 5的組成． 4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念 出示Ｐ 20 賽跑圖（圖片 “ 賽跑圖 ” ） 師：小朋友們在進(jìn)行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！ 問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第 5？排在第 3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？ 5．指導(dǎo)書寫 師：我們了解了 5的含義，知道 5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把 5寫好呢？下面請同學(xué)們看大屏幕．（演示 動畫 “5 的寫法 ” ） 學(xué)生練習(xí)寫 5：先描紅，后獨立書寫． 鞏固練習(xí) 1．說數(shù)的組成：兩人一組， 對口令． 2．填空 （ 1） （ 2） 3．寫數(shù)練習(xí) 在本子上寫 5． 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 板書設(shè)計 課題：得數(shù)是 5 的加法和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．通過教學(xué)，學(xué)會 用 5的組成計算得數(shù)是 5的加法和相應(yīng)的減法．培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力． 2．通過觀察和比較，進(jìn)一步滲透加法交換律． 3．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣和想象力． 教學(xué)重點 掌握算法． 教學(xué)難點 正確計算． 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示小猴子的圖片 師：同學(xué)們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？ 學(xué)生口算： 1＋ 1＝ 2＋ 1＝ 3＋ 1＝ 1＋ 2＝ 2＋ 2＝ 1＋ 3＝ 填空： 師：前面的知識同學(xué)們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學(xué)過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？ 探索新知 1．教學(xué)得數(shù)是 5的加法 （ 1）出示教材第 21 頁例題的兩幅 兔子圖 ． 小組學(xué)習(xí)：先說題意，再列式計算． 各組代表匯報： 第一幅圖是：有 4只小白兔，又跑來 1只灰兔， 一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把 4只白兔和 1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算． 4＋ 1＝ 5 問：你是用什么方法想的得數(shù)？ 師：沒有圖，我們就要想 4和 1組成幾． 第二幅圖是：有 1只灰兔，又跑來 4只白兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把 1只灰兔和 4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算． 1＋ 4＝ 5 問：怎樣想 1加 4等于幾？ 比較這兩道題有什么相同點和不同點． （ 2）擺一擺 學(xué)生用學(xué)具擺出： 3＋ 2＝ 2＋ 3＝ 邊擺邊敘述題意． 2．教學(xué) 5減幾 （ 1）出示例題中的兩幅 桃子圖 ． 小組學(xué)習(xí)：先說圖意，再列式計算． 各組匯報：圖 1和圖 2為什么都要用減法？ 這兩道題有什么相同點和不同點？ 生：相同點是兩道題都是從整體 5里面去掉一部分． 不同點是第一題是去掉 1這部分，第二題是去掉 4這部分． 問：這兩道題你是怎樣想得數(shù)的？ 師：沒有圖我們就要想 5可以分成幾和幾． 5可以分成 1和 4， 5－ 1＝ 4． 5可以分成 4和 1， 5－ 4＝ 1． （ 2）擺一擺 學(xué)生用學(xué)具擺出： 5－ 2＝ 5－ 3＝ 3．做一做 師：下面不擺學(xué)具、不看圖，我們完成幾道口算題． 4＋ 1＝ □ 3＋ 2＝ □ 5－ 1＝ □ 5－ 2＝ □ 1＋ 4＝ □ 2＋ 3＝ □ 5－ 4＝ □ 5－ 3＝ □ 4．質(zhì)疑 問：今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是 5的加法和相應(yīng)的減法（板書課題），同學(xué)們知道可以用數(shù)的組成來計算． 問：你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí) 1．看圖列式計算 訂正：先說圖意，再列式計算． 2．發(fā)散練習(xí) 問：看圖你會列式嗎？ 誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？ 學(xué)生可以根據(jù)一幅圖列出兩個算式： 5－ 1＝ 4 5－ 4＝ 1 3．游戲：奪紅旗 以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快． 板書設(shè)計 25 6 的認(rèn)識和相關(guān)的加減法 課題： 6 的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 27～ 28頁及練習(xí)六的第 1～ 2題． 教學(xué)目的 1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是 6的物體的個數(shù)，會讀、會寫 6，知道 6的兩種含義，掌握 6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較 6以內(nèi)數(shù)的大小． 2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序 地觀察、思考問題的能力． 3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體電腦及自制課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒． 教學(xué)過程： 一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知 1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物 “ 狗點點 ” 及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)． 2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué) 生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及