【正文】 言。然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。相信孩子們在老師的引導和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。理解課文內容，懂得保護小動物。教具準備 生字卡片 多媒體課件 實物投影 學生查找小動物資料 課時安排 2課時 教學過程第一課時(謎語激趣、導入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結)一、謎語激趣、導入新課：今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥眩鼈兪钦l呢？想認識它們嗎？它們在老師出的兩則謎語里，看誰能猜出來。（板書課題）看誰學得最認真，最先記住它們的名字。匯報：課文中為我們介紹了幾種小動物？設計意圖：這些動物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進文本，讀讀課文，找找文中的動物朋友，隨文識字。n ling l237。三、精讀詩歌，感受韻律：我們認識了這么多的生字，動物們現在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。匯報課文告訴了我們什么？（人類與動物是朋友，我們應該愛護小動物）教師范讀，學生接讀。匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。練習的設計由易到難，有梯度，符合孩子的認知規(guī)律。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機與活力。指導寫字。設計意圖：尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。）學生齊讀生字?；馃纳降沽拴ぉれ`。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。）師在黑板田字格中范寫，生書空。4）用投影把寫得好的展示給大家看。教學目標認識17個生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個字。教學準備：多媒體課件教學過程一、介紹姓氏，導入課題小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。你在什么地方經常見到這個“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來歷)師解釋“氏”：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來姓和氏不分了，可以混用。同學們讀的真認真！老師來考考大家剛才有沒有認真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏??？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯它們的名字哦?。▽W生自由拼讀、指名讀、齊讀。看來這些姓氏娃娃難不倒同學們，你們都能把他們認出來，下面我們來聽一首歌。（師引導：在生活中，人們互相認識首先是從認識對方的姓開始的。）姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒?。浚ǔ鍪咎镒指瘢┱埻瑢W們打開書仔細觀察它們的結構以及在田字格中的位置。教師范寫“周、羅、楊”三個字，學生在書上的田字格里練寫。到底有多少呢？我國古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多。你想認識更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。聽了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說？生讀——中華姓氏多，歷史源流長。三、了解姓氏，激發(fā)探究剛才我們認識了20個常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？剛才同學們說了許多不同的姓氏，其實，姓氏家族中的姓氏遠遠不止這些。我們在生活中，要寫到自己姓名的時候很多，因此，我們一定要寫好它。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導用編三字文的形式來記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。）瞧，姓氏娃娃它們排成了隊，請你再來讀一讀。請同學們把這個詞語讀2遍。今天我們一起學習《識字7》，來認識一些常見的姓氏。重點難點重點：認識17個生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個。三、布置作業(yè)：把其它的幾個字在田字格本上每個工工整整地寫三遍。3）學生練習寫黑板上的兩個字：先描紅，再寫；寫完以后，同學互相評價，說出理由。2）選兩個結構不同的字范寫：觀察“牢”、“護”：它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。同學們認字的本領真高，但是光把字認過是遠遠不夠的，我們還要把它寫好。兩個小人走獨木──叢。一只美麗的鳥──鸝。（生自由讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正?；丶液桶职謰寢屢黄鹫f這首拍手歌。五、課堂小結：藍天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。你拍七，我拍七，（）。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。設計意圖：學生在朗讀中加深體驗到詩歌的韻律美，同時為下面讓學生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。學生練習小組拍手表演．(鼓勵學生在拍手的同時感受文意，又要用自己特有的方式表現這首拍手歌。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。ng jǐn 雄鷹 雁群 百靈 黃鸝 老虎 熊貓 錦雞課件出示，師配樂介紹各種小動物設計意圖：考察學生離開了具體的語言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認知的難度。1）出示生字！學生自由認讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機指導學生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個字的？3）指名讀詞語。出于孩子的這一心理特點，開頭以介紹兩位動物朋友以及用猜謎語的方式引領孩子進入了一個讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊列排成人字形，紀律自覺能遵守。教