【正文】 作選擇6名隊(duì)員。2．根據(jù)射擊隊(duì)員的成績，幫助射擊隊(duì)選擇合適的參賽隊(duì)員。會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；制作本節(jié)課課件。（2）針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。四、鞏固練習(xí)（1）根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進(jìn)了醫(yī)院。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、深化拓展教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。分析完后口答，并說明理由。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)要求把折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。：3．提問：從表中你了解哪些信息？你認(rèn)為誰在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲勝的可能性大一些？我們必須要根據(jù)這兩位同學(xué)跳繩個(gè)數(shù)變化的具體情況來科學(xué)的分析，誰獲勝的可能性大一些！可以用什么方法來分析她們跳繩個(gè)數(shù)的變化情況呢？ 學(xué)生選擇方法：折線統(tǒng)計(jì)圖（板書）提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？學(xué)生：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以很容易的看出數(shù)量的增減變化情況。問題二：武昭德和彭超的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？學(xué)生討論分析 ：這兩位同學(xué)的成績都呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。、美國、俄羅斯三國金牌獲獎(jiǎng)的情況做一個(gè)預(yù)測！板書設(shè)計(jì)：復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢：較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況制圖方法：《打電話》教案設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo)： 了解打電話的。問題三：你能預(yù)測兩個(gè)人的比賽成績嗎？學(xué)生：預(yù)測武昭德的比賽成績可能會(huì)超過彭超。師：通過這張統(tǒng)計(jì)圖我們就可以很清楚的看出武昭德在這6天訓(xùn)練成績的增減變化了！！師問：如果想請你同時(shí)比較這兩位同學(xué)跳繩成績的變化情況，你又有什么好的建議？學(xué)生：把兩個(gè)折線圖合并在一起！二：教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：其中一個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)折線圖合并起來，統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題應(yīng)該為什么？：圖中只有武昭德的跳繩變化情況的折線，怎樣將另一人的折線圖畫出來？（方法同單式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法），設(shè)疑：這兩根折線圖顏色一樣，它們各表示哪個(gè)？為了區(qū)分不同的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：可以用不同的顏色表示也可以用實(shí)線和虛線表示?。ǘ嗝襟w演示不同的顏色?。煟簽榱吮苊馀e(cuò)，我們要用不同的顏色區(qū)分統(tǒng)計(jì)對(duì)象，還要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)注出來（多媒體演示）。難點(diǎn)：通過實(shí)踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的分析功能。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。（多媒體出示66頁第一題圖）（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變 化情況。）問：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。）（4）制好后檢查。教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）問：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖）問：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不 同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）揭示課題這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。四、全課小結(jié) 學(xué)生暢談收獲。4．小結(jié)：。4．請學(xué)生試著說說眾數(shù)的意義，然后教師小結(jié)板書。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知 。、創(chuàng)新意識(shí)和求真的科學(xué)態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對(duì)稱美，揭示數(shù)學(xué)中美的因素。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊全冊教案_第6單元 統(tǒng)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊全冊教案_第6單元 統(tǒng)計(jì)《眾數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊第122～125頁的內(nèi)容。學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。（二）、設(shè)計(jì)圖案剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設(shè)計(jì)嗎？下面我們就來自己設(shè)計(jì)。問：這幅圖像什么？ 是由什么圖形組成的？這些圖形是怎樣組合的？有什么規(guī)律？ 這幅圖案可以用在什么地方？接著出示第二幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案?！缎蕾p與設(shè)計(jì)》教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。大家有沒有信心？小設(shè)計(jì)師們開始行動(dòng)吧！學(xué)生設(shè)計(jì)，師適當(dāng)指導(dǎo)，然后展示。師：旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們知道用風(fēng)力發(fā)電的大風(fēng)車嗎？你們看，下面請同學(xué)們觀察大風(fēng)車中的圖形（課件出示）師：圖形1繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度以后是哪個(gè)圖形所在的位置？（課件演示，學(xué)生搶答，關(guān)鍵說說是怎么發(fā)現(xiàn)的）接著讓學(xué)生填寫52 頁“說一說”的第二題。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說，完成第56頁試一試的第一題。比比看，這回誰說的最準(zhǔn)確。觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件演示，學(xué)生觀察。你們想不想試試也用一個(gè)一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，制作成一個(gè)美麗的圖形？好，這節(jié)課我們就來探究《圖形的旋轉(zhuǎn)》。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上將簡單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。1．練習(xí)一第2題。(用課件展示圖形)三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。學(xué)生交流教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片、課件?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)加法的意義，聯(lián)想整數(shù)加法的意義，兩者 有什么共同點(diǎn)。（2）師生共同完成例1示意圖（3）根據(jù)題意對(duì)照圖示啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？為什么要用這種方法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以要用加法算。（三）德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分?jǐn)?shù)化小數(shù)教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)化小數(shù)例4教學(xué)目的 使學(xué)生掌握如何判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)的方法． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（長片8張）1．剛才你是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？ 2．這些分?jǐn)?shù)化出的都是什么小數(shù)？分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識(shí)十分重要，它是學(xué)習(xí)分小四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)．板書課題：分?jǐn)?shù)化小數(shù)例4．二、講授新課：（1）你是怎么做的？根據(jù)是什么？為什么不用其它方法？（2）今天分?jǐn)?shù)化小數(shù)的結(jié)果與上節(jié)課分?jǐn)?shù)化小數(shù)的結(jié)果有什么不同？（3）在一般情況下分?jǐn)?shù)化小數(shù)用什么方法？2．出示綜合投影片練習(xí)：（具體內(nèi)容在后邊）（1）分組完成分?jǐn)?shù)化小數(shù)．（2）觀察綜合投影片的規(guī)律．（一排一排的）（3）一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)關(guān)鍵是由誰來決定的？（4）為什么第一排就能化成有限小數(shù)？而二三排就不能化成有限小數(shù)？（大討論）（5）你怎么知道第一排的分母就能化成100、100的數(shù)？而二三排的分母就不能呢？（6）逐個(gè)分解分母的質(zhì)因數(shù)，觀察規(guī)律．（7）什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？（8）為什么分母中不含5以外的質(zhì)因數(shù)就能化成有限小數(shù)？如果含了呢？（9）觀察不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母，小結(jié)規(guī)律并板書．（10）總結(jié)：如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)？（以上使用的是分三次出示的復(fù)蓋投影片，具體內(nèi)容如下）3．驗(yàn)證性練習(xí)：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先判斷能否化成有限小數(shù)，再筆算驗(yàn)證．強(qiáng)調(diào)：必須是一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)．三、綜合練習(xí)：1．判斷下面分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)．（卡片10張，內(nèi)容略）2．能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)與不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行拔河比賽．男女同學(xué)代表，分別代表有限小數(shù)和無限小數(shù)．哪邊挑選的分?jǐn)?shù)對(duì)而且多，哪邊為勝．負(fù)方不服可再往上添分?jǐn)?shù)．看哪隊(duì)添得多而且快．（老師給的分?jǐn)?shù)是寫在投影膠片上的小卡片）總結(jié)：如何判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)？四、課外作業(yè)：分別寫出五個(gè)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)．五單元 同分母分?jǐn)?shù)加減法 教什么：（一）知識(shí)點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，而且有利于學(xué)生組建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。④把異分母分?jǐn)?shù)分別化成同分母的分?jǐn)?shù)叫通分。（板書課題：5通分）三、講授新課1．出示例1，分析題意想一想，例1有幾個(gè)要求？2．看書思考（1）觀察圖形變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分母4和6與公分母12是什么關(guān)系？ 3．畫圖4．觀察與思考（1）豎著看：（異分母→同分母）（2）橫著看：（分?jǐn)?shù)大小不變）①從直觀圖觀察：②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)驗(yàn)證：（3）分母4和6與公分母12有什么關(guān)系？公分母怎樣確定？（用兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母）那么三個(gè)分?jǐn)?shù)、四個(gè)分?jǐn)?shù)呢？（用幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母）5．小結(jié)：（1）什么叫通分？（2）在通分的過程中，我們運(yùn)用了哪些舊知識(shí)解決了通分中的什么問題？（見板書）（3）通分的實(shí)質(zhì)是什么？（轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)單位）（4）通分的關(guān)鍵是什么？（確定公分母）四、練一練1．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)請你想一想，先求什么？再怎樣做？用[9，18]=18作公分母用[8]=24作公分母說一說通分的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1．根據(jù)每組數(shù)之間的特點(diǎn)，說出它們的最小公倍數(shù)7和1254和18 15和6 8和9 36和482．填空（投影）填完后提問：①你是根據(jù)什么填寫的？②分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？二、導(dǎo)入新課觀察第一組，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．（分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識(shí)，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計(jì)時(shí)，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。（投影）5．把下面各分?jǐn)?shù)約分。）（3）練習(xí)（投影片）把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：請同學(xué)用投影片寫，選出全對(duì)且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，選出幾份有錯(cuò)誤的，請全班討論錯(cuò)誤原因，并糾正。看這時(shí)的分子和分母還有沒有除1以外的公約數(shù)（即是不是最簡分?jǐn)?shù)）？第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商5。）教師：請?jiān)僬f一說什么叫約分？學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。）教師：請指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。（二）學(xué)習(xí)新課1．最簡分?jǐn)?shù)與約分的意義。（投影）45和15 30和12 28和4213和39 36和27 29和304．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。全班匯報(bào)，展示學(xué)生方法。最大公因數(shù)(教案)一、最大公因數(shù)概念什么是因數(shù)？請自己在草稿本上分別寫出16和12的因數(shù)。師：請你把這三者商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，就是被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變，分?jǐn)?shù)的大小不變，舉個(gè)例子來說：1/2=1247。想一想為什么是對(duì)的或?yàn)槭裁词清e(cuò)的）①3/4=33/44=9/16（生：正確，分子分母同時(shí)乘以相同的數(shù)）②4/5=4247。那我們的結(jié)論中更全面的說法應(yīng)該怎么說？（生答，師改板書）通過你們的思考、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的這個(gè)結(jié)論也就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（找關(guān)鍵詞。生：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。）生5：從2/4到1/2，分子和分母都除以2。生2：我發(fā)現(xiàn)從1/2到4/8，分子和墳?zāi)苟汲艘?。我們開始的分析對(duì)嗎？把掌聲送給我們自己？師：聰明的老和尚是用什么方法來滿足三個(gè)小和尚的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。先把第一個(gè)圓形平均分成二份，剪下其中一份；再把第二個(gè)圓形平均分成四份，剪下其中二份，然后把第三個(gè)圓形平均分成8份，簡下其中的4份，當(dāng)我把剪下來的三塊重疊起來時(shí)，就發(fā)現(xiàn)這三部分大小相同。請拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，（四人小組合作）動(dòng)動(dòng)腦，看用什么方法來驗(yàn)證這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等。因?yàn)橐粔K餅平均分成兩快，其中一塊是1/2快，是一塊餅的一半，而平均分成4份，其中兩份是2/4快，也是一塊餅的一半，那一塊餅平均分成8塊，取4份是4/8，也是一塊餅的一半，所以，老和尚幾次分餅的結(jié)果是一樣的。有一天，老和尚做三塊大小一樣的餅，想給小和尚吃，還沒給，小和尚就叫開了，“我要一塊”，“我要兩塊”，“嘻嘻，我不要多，只要四塊。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）學(xué)生準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片，小棒，直尺，水彩筆等。通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。七、思考練習(xí)寫出分母是7的所有真分?jǐn)?shù)和分子是7的所有假分?jǐn)?shù)。（2）使 是真分?jǐn)?shù)。（3）小于 的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。四、課堂實(shí)踐1．教材第99頁的例3下面的“做一做“。6．認(rèn)識(shí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。從上面的直線圖中可以看到，分?jǐn)?shù)可以分為幾類？哪兩類？（板書課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）5．練習(xí)。誰能說說什么樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)有什么特征？ 板書：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。（1）出示例1，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。4=8247。教學(xué)用具：例例2的直觀圖。《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教案 教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。13=78247。37=33247。49=